Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 «Алёнушка»
Пролетарского района Ростовской области
ПРИНЯТА
Педагогическим советом МБДОУ
Протокол от 28.08.2023 г№1
УТВЕРЖДЕНА:
Приказ от 28.08.2023 г. №36
Рабочая программа по организации музыкальной деятельности
детей дошкольного возраста
на период 2023 – 2024 учебный год
Составитель:
музыкальный руководитель
Тарасова О.В.
х. Николаевский 2-й
2023г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Обязательная часть Программы
1.1.Пояснительнаязаписка…………………………………………………………....................................................................4
1.1.1.Цели и задачи реализации Программы… ....................................................... ……………………………………..4
1.1.2.Принципы и подходы формированиюПрограммы… .................................... ……………………………………..5
1.2.Планируемыерезультаты……………………………………………………..……………………………………6
1.2.1.Целевые ориентиры вдошкольномвозрасте…………………………………………………………….………..6
1.2.2.Целевые ориентиры на этапе
завершенияосвоенияПрограммы…………………………………………………………………………………………………………
……….8
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙРАЗДЕЛ
Обязательная часть Программы.
2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития
ребенка, представленными в художественно-эстетической области
2.1.1. Ранний возраст (1,5 - 3 года)………………………………………………………………………..……………..10
2.1.2.Дошкольный возраст …………………………………………………………………………………………….11
2.2.Взаимодействие педагогического коллектива с семьями
дошкольников
……………………………………………………………………………………………………………………………….13
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙРАЗДЕЛ
Обязательная часть Программы
3.1.Психолого-педагогические условия,
2
обеспечивающиеразвитиеребенка…………………..............................................................................................................................18
3.2.Организация развивающейпредметно-пространственной
среды…………………………......................................................................................................................................................18
3.3.Материально-техническоеобеспечение Программы………………………………………..........................................19
3.4.Планирование образовательной деятельности…………………………………………………………….…………..20
3.5.Режим дняираспорядок……………………………………………………………………….…...................................21
3.6.Приложение к программе ……………………………………………………………………………………………..…23
Литература………………………………………………………………………………………………………………....72
3
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. Обязательная часть Программы.
1.1. Пояснительная записка
Рабочая Программа по организации музыкальной деятельности с детьми дошкольного возраста разработана в
соответствии с Образовательной программой дошкольного образования МБДОУ №18
на основе федеральных
нормативных документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказа «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от
17.10.2013 № 1155;
СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.3648-20);
Устава МБДОУ № 18;
Положения о рабочей программе МБДОУ №18;
с учетом Инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н. Е. Веракса, Т. С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Рабочая Программа по организации музыкальной деятельности с детьми характеризует целостную модель воспитания,
обучения и развития детей от 1,5 до 7 лет, выступает в качестве инструмента реализации целей образования в интересах
развития личности ребенка, семьи, общества и государства и обеспечивает единое образовательное пространство
образовательного учреждения, социума и родителей.
Рабочая Программа характеризует целостную модель детей, психолого-педагогической поддержки позитивной
социализации и индивидуализации, развития личности детей и определяет комплекс основных психолого-педагогических
характеристик данного возраста, планируемые результаты освоения рабочей Программы в виде целевых ориентиров.
1.1.1. Цели и задачи деятельности детей по реализации основной образовательной Программы.
Цели:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование
основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование
предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
4
Особое внимание в рабочей Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья
детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий
подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.
Задачи:
Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет
растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения
эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с
интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки.
•
•
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности
ребенка и ориентирующая на индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции
дошкольного образования»
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее
развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.
В программе отсутствуют жесткая рекомендация знаний детей и предметный центризм в обучении.
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность:
комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию
(обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.
Программа основывается на важнейшем дидактическом принципе- развивающем обучении и на научном положении
Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие.
5
Программа строится на принципе культур сообразности.
Программа
o соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
o сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
o соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности
o обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей
дошкольного возраста
o строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями
и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
o основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
o предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей,
самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности,
но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
o предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной
формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
o допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
o строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между
детским садом и начальной школой.
1.2. Планируемые результаты.
1.2.1. Целевые ориентиры в дошкольном возрасте.
Планируемые результаты освоения рабочей Программы детьми раннего (1,5-3) возраста.
К концу учебного года дети могут:
• Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий - низкий);
• Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы;
• Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки;
• Выполнят движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;
• Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
6
Планируемые результаты освоения рабочей Программы
детьми дошкольного возраста (от 4 до 5 лет).
К концу учебного года дети могут:
• Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства слома,
рисунком, движением;
• Узнавать песни по мелодии;
• Различать звуки по высоте (в пределах сексты – септимы);
• Петь протяжно, четко произносить слова, вместе начинать и заканчивать пение;
• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной
формой музыкального произведения;
• Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в
парах;
• Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, лентами);
• Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы;
• Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Планируемые результаты освоения рабочей Программы детьми дошкольного возраста (от 5 до 6 лет).
К концу учебного года дети могут:
• Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);
• Различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
• Различать произведения по мелодии, вступлению;
• Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты);
• Петь без напряжения, плавно, легким звуком;
• Произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню;
• Петь в сопровождении музыкального инструмента;
• Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки;
• Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и
музыкальными фразами;
7
• Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с
выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении;
• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;
• Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития,
его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения
конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения
образовательной программы в виде целевых ориентиров.
1.2.2.Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребѐнка, разброс вариантов его развития, его
непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования делают
неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают
необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и
не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являютсяосновой
объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
Младшая группа
Слушает музыкальное произведение до конца.
Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
Поет, не отставая и не опережая других.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с
предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
Средняя группа
Узнает песни по мелодии.
Различает звуки по высоте(в пределах сексты-септимы).
Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение.
8
Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой
музыкального произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах.
Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками) .
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Старшая группа
К концу года дети могут:
Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыка
инструментов (фортепиано, скрипка).
Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню;
петь в сопровождении музыкального инструмента.
Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке полуприседание с выставлением ноги
на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.
Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
Подготовительная группа
-Узнавать мелодию Государственного гимна РФ
-Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано,
скрипка)
-Различать части произведения.
-Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
-Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства
выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной
пьесы.
-Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
-Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.
-Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию
-Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.
9
-Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
-Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
-Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами;
передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального
вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.
-Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп,
переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.
-Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
2. Содержательный раздел. Обязательная часть программы.
2.1.
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями музыкальной деятельности
ребенка, представленными в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
2.1.1. Ранний возраст. Содержание психолого-педагогической работы.
Музыкальная деятельность
Дети (от 1,5 до 3 лет)
Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера,
понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.
Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с
воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать,
притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом
музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).
Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять
плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
10
2.1.2. Дошкольный возраст. Содержание психолого-педагогической работы (дети от 3 до 5 лет).
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость
при восприятии музыкальных произведений.
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о
прослушанном.
Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать
способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в
пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь
мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить
петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на
заданный текст.
Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичногодвижения в
соответствии с характером музыки.
Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать
танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в
ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная,
«таинственная»; бег: легкий, стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально- образного исполнения
музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка
веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).
Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.
Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на
деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
11
Дети (от 5 до 7 лет)
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический
слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на
детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения
(вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов
(клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до»
второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова,
своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать
проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный
вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер
музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить
от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног
вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги
вперед).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка,
12
коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать
движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию
содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных
инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
2.2. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников.
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития
ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности
дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и
групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, приглашение родителей на
детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.
Образование родителей: проведении лекции, семинары, мастер-классов, тренингов, создание (медиатеки).
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки, конкурсов, концертов, семейных
объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, к участию в детской исследовательской и проектной
деятельности.
Содержание направлений работы с семьей по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Музыкальная деятельность
На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к
эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с
возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в
художественном воспитании детей.
Поддерживать стремление родителей развивать музыкальную деятельность детей в детском саду и дома, выделяя
творческие достижения взрослых и детей.
Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования
13
и культуры в музыкальном воспитании детей.
Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка. На
примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников,
концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений.
Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в
детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные
праздники, концерты, занятия в театральной студии). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с
музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.
Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях
дополнительного образования и культуры.
Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня в концертные залы,
музыкальные театры, музеи музыкальных инструментов и пр.
Перспективный план работы с родителями воспитанников
Стенд «Музыкальный дневничок» 1. Сетка
музыкальных занятий.
Сентябрь 2.План проведения вечеров развлечений и
праздников на 1 квартал.
3.Привлечение родителей к оформлению
выставки «Волшебница Осень» (рисунки,
поделки из природного материала).
Знакомство с традициями
детского сада в
образовательной области
«Художественноэстетическое развитие»
(музыкальная деятельность),
построения образовательного
процесса в соответствии с
требованиями ФГОСДОУ
14
Октябрь
Осенние праздники.
Папка- передвижка «Развитие творческих
способностей с помощью речевых игр»
Развивать совместное
творчество детей, родителей
и педагогов; побуждать
родителей к активному
участию в жизни детского
сада
Ноябрь
День Матери
Беседа: Форма одежды, обувь на занятиях и
праздниках.
Консультация для родителей: «Чтобы сказка
не стала скучной».
Разучивание стихотворений.
Знакомство детей с
праздником – День Матери;
воспитание уважения к мамам,
развитие отношений между
родителями и детьми.
Декабрь
Новогодние праздники.
Изготовление родителями костюмов к
новогодним праздникам.
Индивидуальные консультации по подготовке
ребенка к празднику: Разучивание стихов,
ролей, песен дома.
Участие родителей в новогодних праздниках
Изготовление атрибутов и
активное участие родителей в
проведении праздника.
Январь
Консультация «Влияние музыки на психику
ребенка».
Стенд «План проведения праздников и
досугов на 2 квартал.
Раскрыть возможности
музыки как средства
благоприятного воздействия
на психическое здоровье
ребенка
15
Февраль
Участие родителей в празднике «День
защитника Отечества, открытого мероприятия
«Масленица»
Стенд: 1. Рекомендации родителям по выбору
художественной литературы для детей
2. Поучите с детьми (слова песен)
Индивидуальные консультации по
изготовлению костюмов и атрибутов к 8
марта.
Подготовка праздничной
листовки с песней для папы
Привлечение пап к участию в
совместных праздниках.
Воспитывать чувство
патриотизма и гордости за
всех защитников Отечества.
Март
1.Музыкально – спортивный досуг:
«Партизанский наш отряд»
2.Праздник мам.
Индивидуальная работа: Разучивание танцев с
мамами.
3. Приобщение родителей к участию в
оформлении зала.
Расширить представление о
партизанском движении.
Способствовать развитию
творческой фантазии и
двигательной активности при
совместном с детьми подборе
танцевальных движений к
песне, проведении эстафет,
соревнований, конкурсов.
Создать праздничное
настроение у детей и мам
накануне праздника
Апрель
Музыкальная гостиная «А песни тоже
воевали»
Совместная деятельность «Памяти павших
будем достойны»
Экскурсия к памятнику и мемориалу
погибшим в годы Великой Отечественной
войны.
Почтить память погибших,
формирования гордости за
свою страну, свой город,
осознание подвига солдат,
воевавших и отдавших свою
жизнь за спасение своей земли
от фашистов
16
Май
1.Итоговое родительское собрание с
концертом воспитанников.
2.Выпусной бал
3. Подготовка к выпуску в школу (репетиции
с родителями)
4. «Великий праздник – День Победы»
С целью объединения детейродителей – творчество.
Вызвать интерес к истории
своей страны, воспитывать
уважение к ветеранам ВОВ и
людям старшего поколения.
17
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Обязательная часть Программы
3.1.Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в
соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.
1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых
каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его
личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков.
2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть
сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.
3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.
4. Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному,
познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.
5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей
субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской
исследовательской, творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.
6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе
коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного
пользования Интернетом, предполагающее создание сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по
Программе.
3.2.Организация развивающей предметно-пространственной среды в музыкальном зале.
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро- и
макросреды и их составляющих. Микросреда — это внутреннее оформление помещений. Макросреда — это ближайшее
окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).
Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически
привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать
1.
18
максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, развивающей,
трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной, здоровьесберегающей, эстетическипривлекательной.
Предметно-развивающая среда музыкального зала
Функциональное использование
Занятия по видам музыкальной
деятельности:
- Слушание;
- Пение;
- Песенное творчество;
- Музыкально- ритмические движения;
- Музыкально-игровое и танцевальное
творчество;
- Игра на ДМИ.
Раздевальная комната
Информационно- просветительская работа
с родителями
-
Оснащение
Музыкальный центр
Телевизор
Ноутбук
Проектор
Экран
Подборка аудиодисков
Флешнакопитель
Инструменты ДО
- Информационныйуголок
- Наглядно-информационный материал
для родителей
3.3. Материально-техническое обеспечение рабочей программы.
Методические материалы и средства обучения и воспитания:
Художественно - эстетическое развитие
Занятие
Музыкальная
деятельность
1.
Автор, название пособия
Программа дошкольного образования
«От рождения до школы» под общей редакцией
Н.Е.Вераксы. Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Губанова Н. Ф.
Программа и методические рекомендации. «Музыкальное воспитание
в детском саду». Зацепина М.Б. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Парциальная программа развития музыкальности «Ладушки» И. М.
19
Каплунова, И.Н. Новоскольцева.
3.4.Планирование образовательной деятельности
Организация непосредственной образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов музыкальной
деятельности (слушание, пение, песенное творчество, музыкально- ритмические движения, музыкально-игровое и
танцевальное творчество, игра на ДМИ) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы,
выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения
Программы и решения конкретных образовательных задач.
Согласно СанПиН, количество занятий с детьми в дошкольном учреждении не регламентируется, регламентируется
лишь длительность образовательной нагрузки: продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей
от 2 до 3 лет – не более 10 минут, для детей от 4 до 5 лет – не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность осуществляется в форме совместной или индивидуальной деятельности, в ходе
режимных моментов, в непосредственно организованной и самостоятельной деятельности детей.
В основу планирования и осуществления различных культурных практик (образовательных областей) положен
комплексно-тематический принцип, обеспечивающий объединение комплекса различных видов специфических детских
деятельностей вокруг единой «темы». Тематика определяется по «тематическим неделям», «событиям группы и детского
сада», «реализации проектов», «сезонных явлений в природе», «праздников» и «традиций» группы.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные
компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Одной теме следует уделять не менее одной недели.
Образовательная деятельность, осуществляется с 1 сентября по 31 мая, с последующей обязательной организацией
летней оздоровительной работы для детей группы.
Освоение образовательных программ детьми происходит в индивидуальном темпе (исходя из принципа мини-макса:
материал даётся по возможному максимуму, а требования по усвоению предъявляются по минимуму, необходимому для
прохождения следующего этапа обучения, определённому государственными требованиями).
1.
20
Учебный план рабочей программы разработан в соответствии с федеральными нормативными документами.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно- эпидемиологическими требованиями к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных учреждений (Сан ПиН 2.4.1.3049-13).
Вид непосредственно- организованной образовательной деятельности (учебная нагрузка при пятидневной
неделе)
Направление
Вид
деятельно
сти
Продолжительность занятия
Художественно
- эстетическое
развитие
Итого в месяц
Музыка
Вторая
группа
раннего
возраста
10
мин
2
8
Младшая
разновозр
астная
группа
15мин. 20
мин
2
Старшая
разновозраст
ная группа
8
8
25 мин
2
3.5. Режим дня и распорядок.
Режим дня средней группы составлен с расчетом на 9-часового пребывания ребенка в детском саду при пятидневной
рабочей неделе. Режим дня строится с учетом сезонных изменений, обусловленных континентальным характером
климата с умеренно жарким летом и с умеренно холодной зимой. Характер климата проявляется также и в резких
колебаниях температур и низкой относительной влажностью воздуха. К неблагоприятным явлениям природы относятся:
ветра, морозы, заморозки, пыльные бури, град, метели, ливни и т.п.
Режим дня предусматривает:
- четкую ориентацию на возрастные, физические и психологические возможности детей;
- опору на индивидуальные особенности детей, что проявляется в подвижном определении времени сна и прогулки,
строгом соблюдении интервалов между приемами пищи;
- наличие целесообразного соотношения организованной взрослыми и самостоятельной детской деятельности,
двигательной и интеллектуальной активности детей, соблюдение объема учебной нагрузки.
Регламентирование образовательного процесса на день:
1.
21
Режим непрерывной образовательной деятельности (занятий) осуществляется с понедельника по пятницу
Учебный план рабочей программы разработан в соответствии с федеральными нормативными документами.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно- эпидемиологическими требованиями к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных учреждений (Сан ПиН 2.4.3648-20).
1.
22
3.6.Перспективно-тематическое планирование во второй группе раннего возраста (от 2 до 3 лет)
СЕНТЯБРЬ
Темы
месяца
Форма организации
музыкальной
деятельности
Детский
Слушание музыки
сад
Восприятие
Осень.
музыкальных
произведений
Программные задачи
Р а з в и в а т ь у детей музыкальную
отзывчивость. Слушать контрастные
по настроению мелодии.
У ч и т ь различать разное настроение
музыки Р а з л и ч а т ь низкие и
высокие звуки
«Мишка с куклой» муз. М.
Качурбиной
«Листопад» муз. Т.
Попатенко
«Грустный дождик» муз.
Д.Кабалевского
Музыкально- дидактические
игры:
«Солнышко и тучка»
«Игра с матрешкой» муз. Е.
Тиличеевой
«Узнай свой инструмент»
У ч и т ь подпевать звукоподражания,
отдельные слоги, прислушиваться к
пению других детей. Ф ормировать
навыки коллективного пения
«Петушок» русск. нар песня
«Дождик» русск. нар.
закличка
«Зайчик» м. . Александрова
«Осень» муз. И. Кишко
• Развитие голоса
Пение
Усвоение песенных
навыков
Репертуар
Интеграция образовательных
областей
Музыка: Формировать
эмоциональную отзывчивость на
произведение, умение различать
веселую и грустную музыку,
способствовать развитию певческих
навыков, развивать умение бегать
легко, в умеренном и быстром темпе
под музыку.
Физическая культура: формировать умение согласовывать
движения, ориентироваться в
пространстве, способствовать
формированию у детей
положительных эмоций, активности
в самостоятельной двигательной
деятельности.
Познание: развивать умение
воспринимать звучание различных
музыкальных инструментов,
знакомить с характерными
особенностями следующих друг за
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учит различать шаг и бег.,
останавливаться с
окончанием
музыки.Осваивать
равномерный ритм плясовых
движений. Воспитывать
коммуникативные качества у детей.
Д о с т а в л я т ь радость от игры.
Развивать ловкость, смекалку.
«Марш» муз. Э.Парлова
«Кто хочет побегать?» муз. Л.
Вишкаревой
«Подружились» муз. Т.
Вилькорейской
«Солнышко и дождик» муз.
М. Раухвергера
«Пляска с листочками» муз.
Н.Китаевой,
«Жмурки с Мишкой» муз. Ф.
Флотова
Пальчиковые игры
Развивать чувство ритма, памяти,
речи. Не принуждать детей к
проговариванию, можно только
движения
И с п о л ь з о в а т ь попевки вне
занятий
«Прилетели гули»;
«Ножками затопали»
В о с п и т ы в а т ь эстетический вкус,
создавать радостную атмосферу
Показ сказок «Теремок» с
использованием кукол би-бабо.
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
другом времен года.
Социализация: поощрять участие
детей в совместных играх, развивать
интерес к различным видам игр.
Коммуникация: развивать
диалогическую форму речи.
Колыбельная для куколки М.
Красева
ОКТЯБРЬ
Темы
месяца
Форма организации
музыкальной
деятельности
Слушание музыки
Восприятие
Яв
музыкальных
мире
человек произведений
Программные задачи
П р о д о л ж и т ь развивать у детей
музыкальное восприятие,
отзывчивость на музыку разного
характера. Ф о р м и р о в а т ь
представление о осени
Репертуар
Интеграция образовательных
областей
«Осенью» муз. С Майкапара
«Марш кукол» муз. Р.
Еникеева Музыкальная
дидактическая игра
«Птицы и птенчики»
Музыка: приучать слушать
музыкальное произведение до конца,
понимать характер музыки, узнавать
и определять, сколько
частей в произведении,
Мой
дом.
«Спой песенку по картинке»
Развитие голоса
средствами различных
видов иск усств. Знакомить с
произведениями П. И. Чайковского.
Пение
Усвоение песенных
навыков
Учить петь песню вместе с
педагогом, подстраиваясь к
звучанию инструмента.
«В огороде заинька» муз. Н.
Карасевой
«Тучка» ,
«Сапожки» муз. и сл. Г.
Вихаревой
«Колыбельная» муз. Г.
Раухвергера
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
Пляски
Игры
У п р а ж н я т ь детей в бодром шаге,
легком беге с листочками, флажками.
У ч и т ь ходить стайкой за
воспитателем. . Р а з л и ч а т ь
контрастную двухчастную форму,
менять движения с помощью
взрослых.
У ч и т ь ориентироваться в
пространстве, реагировать на смену
музыки.
У ч и т ь играть, используя навыки
пения
Развивать внимание, речевую
активность детей. Развивать
моторику движений пальцев рук.
В ы з ы в а т ь желание применять
музыкальный опыт вне музыкальных
занятий
«Марш и бег» муз. Ан.
Александрова
«Зайцы и лиса» муз. Е.
Вихаревой
«Пальчики-ручки» в обр.
М. Раухвергера
«Соберем урожай» муз. к. н.
м
«Смело идти и прятаться»
муз. И. Беркович
Пальчиковые игры
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
«Прилетели гули»;
« Бабушка»; «Тики- так»
«Кукла танцует и поет»
формировать умение двигаться в
соответствии с двухчастной
формой музыки, реагировать на
начало
звучания музыки и её окончание.
Физическая культура: поощрять
участие
детей в совместных играх и
физических упражнениях.
Познание: Совершенствовать
восприятие
детей, активно включая все органы
чувств, развивать образные
представления, развивать умения
ориентироваться в расположении
частей своего тела и в соответствии с
ними различать пространственные
направления
от себя.
Социализация: способствовать
возникновению игр по мотивам потешек, песенок, поощрять игры,
развивающие
ловкость движений, знакомить
детей с
приемами вождения настольных
кукол, учить сопровождать
движения простой песенкой.
Коммуникация: помогать детям
доброжелательно общаться друг с
другом.
Праздники и
развлечения
С о з д а в а т ь атмосферу радости,
воспитывать эстетический вкус.
В ы з ы в а т ь желание участвовать в
праздничном действии
Осенние праздники.
Досуг «Необычный вечер»
НОЯБРЬ
Темы
месяца
Мой
дом.
Новогод
ний
праздни
к.
Форма организации
музыкальной
деятельности
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
• Развитие голоса
Пение
Усвоение песенных
навыков
Программные задачи
Репертуар
В о с п и т ы в а т ь эмоциональную
отзывчивость на песни разного
характера, понимать содержание.
Слушать и различать звучание дудки и
барабана. . П е р е д а в а т ь
хлопками тихое и громкое
звучание
«Моя семья» Гомоновой
“Резвушка” муз. Н. Жиганова
«Курочка-рябушечка» р.н п.
«Колокольчики»
«Веселые матрешки»
«Оркестр в лесу» Северинова
П р о д о л ж и т ь формировать навыки
пения без напряжения, крика.
Учить подговаривать
повторяющиеся слова.
«Лесенка» муз. Е. Тиличеевой
«Как тебя зовут?»
Лю-лю, бай» рус. нар мел.
«Колыбельная» муз. М.
Раухвергера
«Мамочка» муз. Е. Гомоновой
«Ходит Ваня» рн.п
«Зима» муз. В Карасевой
Интеграция образовательных
областей
Музыка: Формировать
эмоциональную
отзывчивость на
произведение.
Учить реагировать на начало
звучания музыки и её
окончание, развивать умение
маршировать вместе со всеми
и индивидуально, бегать
легко, в умеренном и быстром
темпе под музыку.
Физическая культура:
развивать умение ходить
свободно, не шаркая ногами,
не опуская, голову, сохранять
правильную осанку в
положении стоя, в движении.
Познание: Обогащать
чувственный опыт
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
Пляски
Игры
Передавать игровые действия в
соответствии с характером муз. пьес.
В ы п о л н я т ь движения неторопливо,
в темпе музыки.
У ч и т ь танцевать без суеты, слушать
музыку.
У ч и т ь быстро реагировать на смену
частей музыки сменой движений.
Р а з в и в а т ь ловкость, подвижность,
пластичность
«Марш и бег» муз. Ан
Александрова
«Скачут лошадки» муз. Т.
Попатенко
«Саночки» муз. Е. Железновой
«Кого встретил колобок»
«Игра с погремушками» муз. Ан
Александрова
«Заинька, выходи» муз. Е.
Тиличеевой
«Медвежата» муз. М Красева, сл.
Н. Фрэнкель
Пальчиковые игры
Вызвать интерес и желание детей
играть в пальчиковые игры.
Активизировать словарь через
пальчиковые игры.
О р и е н т и р о в а т ь с я в различных
свойствах звука
« Мы платочки стираем»; «Тикитак»; «Шаловливые пальчики»;
«Бабушка»
Д о с т а в л я т ь эстетическое
наслаждение. В о с п и т ы в а т ь
культуру поведения, умение вести
себя на празднике
Праздник «День Матери»
Досуг «Комочек пуха, длинное
ухо» с элементами театрализации.
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
«Игра с большой и маленькой
кошкой»
детей и умение фиксировать
его в речи, развивать умение
замечать изменения в природе.
Социализация:
Развивать стремление
импровизировать на
несложные сюжеты песен,
показывать детям способы
ролевого поведения,
используя обучающие игры.
Коммуникация: развивать
моторику речедвигательного
аппарата, слуховое
восприятие,
речевой слух и речевое
дыхание, вырабатывать
правильный темп
речи, интонационную
выразительность.
ДЕКАБРЬ
Тема
месяца
Форма организации
музыкальной
деятельности
Новогод
Слушание музыки
ний
праздни Восприятие
музыкальных
к
Программные задачи
З а к р е п л я т ь умения слушать
инструментальную музыку, понимать
ее содержание. О б о г а щ а т ь
музыкальные впечатления.
Репертуар
«Лошадка» Раухвергера
«Тихо-громко» Тиличеевой
«На чем играю» Тиличеевой
Игра га металлофоне
Интеграция образовательных
областей
Музыка:замечать изменения в
силе звучания мелодии
(громко, тихо);
учить выразительному пению,
произведений
• Развитие голоса
Пение
Усвоение песенных
навыков
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
Пляски
Игры
Пальчиковые игры
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
Узнаватьзнакомые произведения,
высказываться о настроении музыки.
Различать два инструмента по
тембру. Развивать музыкальный слух
Подпевать повторяющиеся слоги,
сопровождая пение движениями
.Активное подпевание
повторяющихся интонаций,
неоконченных фраз .
Передавать в упражнениях характер
ходьбы, учить подпрыгивать.
Осваивать кружение на месте с
предметом(фонариком)
У ч и т ь менять движения в
соответствии с текстом. Передавать
игровой образ.
Воспринимать две контрастные по
характеру пьесы., выполнять
соответствующие действия.
Развивать мелкую моторику пальцев
рук. Продолжать учить детей
сочетать движения пальцев рук с
текстом, проговаривать четко слова.
П о б у ж д а т ь использовать
музыкальную деятельность и в
повседневной жизни
В о в л е к а т ь детей в активное
участие в празднике
Кто и как идет? (заяц, медведь)
улучшать качество
исполнения танцевальных
движений:
стимулировать
самостоятельное их
«Зима» муз. В Карасевой «Наша
выполнение
Елочка» муз. М. Красева,
под плясовые мелодии, учить
«Елка» Попатенко
двигаться под музыку
«Дед Мороз» муз. и сл. М.
ритмично и согласно темпу и
Картушиной
характеру музыкального
произведения, с предметами,
«Снежинки» муз. Бекмана
игрушками и без них.
«Хоровод» муз. Р. Равина
Физическая культура:
«Паровозик» муз. Е. Железновой
совершенствовать основные
«Саночки» муз. Е. Железновой
виды движений.
«Танец зверят» муз. венг. нар мел.
Познание: развивать умение
«Пляска с погремушками» муз. и
воспринимать
звучание
сл. В. Антоновой
различных
музыкальных
Хоровод «Фонарики»
«Зайчики и лисичка» Финаровского инструментов, родной речи,
различать пространственные
направления.
«Наша бабушка»; «Мы платочки
Социализация: поощрять
стираем»; «Шаловливые
игры с предметами, развивать
пальчики».
стремление импровизировать
на несложные сюжеты песен,
«Кукла шагает и бегает»
вызывать желание выступать
перед сверстниками.
Коммуникация: формировать
«Новогодний праздник»
потребность делиться своими
Театрализованное представление
впечатлениями
«Кто рукавичку потерял»
ЯНВАРЬ
Темы
месяца
Форма организации
музыкальной
деятельности
Зима.
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
• Развитие голоса
Пение
Усвоение песенных
навыков
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
Пляски
Игры
Пальчиковые игры
Программные задачи
З а к р е п л я т ь умение слушать
инструментальные пьесы.
У ч и т ь рассказывать о музыке,
передавать свои впечатления в
движении, мимике, пантомиме..
У ч и т ь различать высоту звука в
пределах интервала -чистая кварта.
Р а з в и в а т ь внимание
Р а з в и в а т ь навык точного
интонирования несложных песен.
П р и у ч а т ь к слитному пению, без
крика. Н а ч и н а т ь пение после
вступленияС л у ш а т ь пение
взрослых
У ч и т ь ритмично двигаться бодрым
шагом, легко бегать. Д в и г а т ь с я по
кругу в одном направлении.
Н е с т а л к и в а т ь с я с друг другом.
У ч и т ь танцевать в темпе и
характере танца. В о д и т ь плавный
хоровод, не сужая круг. Р а з в и в а т ь
ловкость, внимание. У ч и т ь
реагировать на смену частей музыки
сменой движения.
Развивать мелкую моторику.
Выполнять ритмично и
инонационально выразительно.
Репертуар
«Зима», «Зимнее утро», муз. П.
Чайковского
Плакса», «Злюка» Кабалевского
«Ау», «Подумай и отгадай»
«Три медведя»
«Зима» муз. В Карасевой«Плачет
котик» Парцхаладзе,
«Машенька-Маша» Тиличеевой
«Да-да-да» Тиличеевой
«Кто хочет побегать?» лит нар мел.
«Играем с мячом» Шостаковича
«Топотушки» Раухвергера
«Маленький хоровод» Раухвергера
«Гопачок» Раухвергер (повторение)
«Бубен» Фрида
«Заинька, выходи» Тиличеевой
«Разбудим Таню» Тиличеевой
«Кот Мурлыка»; «Мы платочки
стираем»; «Сорока»;
Интеграция образовательных
областей
Музыка: приобщать детей к
народной и классической
музыке, приучать слушать
музыкальное произведение
до конца, понимать
характер музыки,
Реагировать на начало
звучания музыки и её
окончание, ходить и бегать
легко, в умеренном и
быстром темпе под музыку,
учить держать круг.
Физическая культура:
развивать разнообразные
виды движений, приучать
действовать совместно,
формировать умение
строиться
в круг, двигаться по кругу.
Социализация: поощрять
участие детей в совместных
играх,
постепенно вводить игры с
более сложными правилами
и сменой
видов движений, развивать
стремление
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
«Игра с большой и маленькой
кошкой»
П о б у ж д а т ь использовать
музыкальную деятельность и в
повседневной жизни
В о в л е к а т ь детей в активное
участие в празднике
Тематическое развлечение «Всюду
снег, пришла зима»
импровизировать на
несложные сюжеты песен,
развивать умение
имитировать характерные
действия персонажей.
Коммуникация:
вырабатывать интонационную
выразительность
речи, формировать умение
отчетливо произносить
слова и короткие фразы,
говорить спокойно, с
естественными интонациями
Февраль
Темы
месяца
День
защитника
Отечества
Мамин
день
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
Обогащатьмузыкальные впечатления
детей. С помощью восприятия
музыки способствовать общему
эмоциональному развитию детей.
В о с п и т ы в а т ь доброту, умение
сочувствовать
. Р а з в и в а т ь тембровый и звуковой
слух
Р а з в и в а т ь навык точного
интонирования. У ч и т ь петь
дружно, без крика. Начинать петь
после вступления. У з н а в а т ь
знакомые песни..
• Развитие голоса
Пение
Усвоение
песенных
навыков
Репертуар
«Воробей» муз. А. Руббах
«Хозяйка с базара домой
принесла»
«Солдатский марш» Шумана
«Кто играет на лугу?»
«Солнышко-ведрышко» муз.
русск нар. мел.
«Ладушки» русск. нар. мел.
«Пирожки» муз. А. Филиппенко
«Маме в день восьмое марта»
муз. Е Тиличеевой,
Интеграция образовательных
областей
Музыка: формировать
эмоциональную отзывчивость
на произведение,
способствовать развитию
певческих навыков: петь без
напряжения, чисто и ясно
произносить слова, передавать
характер песни, развивать
умение, двигаться под музыку
ритмично и согласно темпу и
характеру
музыкального произведения, с
предметами.
Физическая
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
Пляски
Игры
У ч и т ь ритмично ходить,
выполнять образные движения,
подражать в движениях повадкам
персонажей. П о д р а ж а т ь повадкам
мотыльков, птиц, цветов.
Р а з в и в а т ь ловкость, внимание,
чувство ритма. В о с п и т ы в а т ь
коммуникативные качества
«Головами покиваем»
Железновой
««Птички» А. Серова,
«Мотыльки» Р. Рустамов
«Пляска с цветами»
Вилькорейской
«У меня, у тебя» Вихаревой
«Прятки» русск. нар. мел
«Игра с куклой» Карасевой
«Смело идти и прятаться» муз.
И Беркович
Пальчиковые
игры
Развивать звуковысотный слух.
Формировать понятие
звуковысотности.
П о б у ж д а т ь детей использовать
знакомые песни в играх
«Семья»; « Сорока»
В о в л е к а т ь детей в активное
участие в праздниках
Развлечение «Прощай,
Масленица!»
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
«Мы - солдаты», муз. Ю.
Слонова, сл. В. Малкова
культура:развивать
умение ходить и бегать
свободно, сохраняя
перекрестную координацию
движений рук и ног.
Познание: развивать умение
воспринимать звучание
различных музыкальных
инструментов,
обогащать чувственный опыт
детей и умение фиксировать
его в речи.
Социализация: в процессе
игр с игрушками, развивать у
детей интерес
к окружающему миру,
поощрять игры, развивающие
ловкость движений, развивать
умение имитировать
характерные действия
персонажей.
Коммуникация:
совершенствовать умение
детей внятно произносить в
словах гласные, развивать
моторику
Рече двигательного аппарата,
слуховое восприятие и
речевое дыхание,
помогать детям посредством
речи налаживать контакты
друг с другом
МАРТ
Темы
месяца
Мамин
день.
Народная
игрушка.
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Показать иллюстрацию, прочитать
стихотворение, прослушать песню,
рассказать о чем поется. Определить
характер, жанр (марш, танец, песня).
«Птички» (вступление)
Фрида;
«Весною» муз. С.
Майкапара
«Зима проходит»
Чайковского, «Зима
прошла» Метлова,
• Развитие
голоса
Учить детей правильно вдыхать и выдыхать
воздух.
«Птица и птенчики»
Упражнение «Паровоз».
«Узнай и спой песенку по
картинке»
Пение
Усвоение
песенных
навыков
Познакомить с песней, петь мелодию на слог
«ля». Узнать песню по вступлению, начинать
и заканчивать одновременно.
Узнать песню по отрывку мелодии, петь
спокойно, заканчивая одновременно
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
Ходить под музыку бодро, размахивая
руками. Различать 2-х частную форму.
Ходить спокойно в любом направлении, 2ч. играть на дудочке.
«Буль, буль» Попатенко
«Солнышко-ведрышко» р.
н. м
«Кто нас крепко любит?»
Арсеева;
«Птички поют»
«Ладушки», рус. нар.
мелодия;
«Птички летают» муз. Л.
Банниковой
«Дудочка», Т.Ломовой
«Жуки» венг. нар мел.
Слушание
музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
Интеграция образовательных
областей
Физическая культура:
развивать
самостоятельность, творчество;
формировать выразительность
и грациозность движений;
Социализация:
приобщение к
элементарным
общепринятым нормам и
правилам взаимодействия
со сверстниками и
взрослыми; воспитывать
дружеские
взаимоотношения,
уважение к окружающим
Коммуникация: различает
понятия «темп», «динамика»,
пересказывает содержание
сказки, драматизирует эпизоды
сказки
Познание: расширять и
уточнять представление об
окружающем
мире; закреплять умения
наблюдать.Использовать
свои модели цветов в
украшении зала.
Пляски
Различать в движении характер и
динамические оттенки: легко бегать, мягкие
движения руки с платком. Следить за
осанкой, мягким движением рук.
«Пляска с платочками»,
р.н.м.
«Пляска с шарами» р.н.м.
«Подружились»
Вилькорейской
«Веселый
танец»Левкодимого,
Игры
Познакомить с хороводом, двигаться по
показу воспитателя. Развивать творчество
детей, изображать Ваню с лошадкой.
Выбрать Ваню.
Развивать память, ритмичность, воображение.
Закрепить понятие о звуковысотности.
Воспитывать у детей интерес к выполнению
задания.
Совершенствовать музыкальный слух в
игровой деятельности
Воспитывать интерес к сказкам.
Бубен» муз. М. Красева
«Жмурки с мишкой»
Флотова
«Игра с куклой» Карасевой
«Две тетери»; «мы
платочки стираем»
«Шаловливые пальчики»;
«Бабушка»
«Ну-ка, угадай-ка»
Е.Тиличеевой
Пальчиковые
игры
Самостоятельн
ая музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
Утренник «8 марта»
Фольклорный досуг
«Федорино горе»
АПРЕЛЬ
Темы
месяца
Весна
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Слушание
музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
Программные задачи
Прочитать стихотворение Л.Фрухтмана.
Определить характер пьесы. Выразить
музыкальное впечатление, придумать свой
рассказ
Репертуар
«Дождик и радуга»
Прокофьева
«Куры и петухи» (из
«Карнавала животных» К.
Сен-Санса);
«Шуточка», В.Селиванов
Интеграция образовательных
областей
Физическая культура:
продолжать развивать
разнообразные виды
движений, формировать
умения согласовывать
движения, ориентироваться в
• Развитие
голоса
Протягивать долгие звуки.
«Летчик»
Е.Тиличеевой
«Что делает кукла?»
Пение
Усвоение
песенных
навыков
Узнавать песню по вступлению, проявляя
творчество, подпевать.
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
Учить ходить врассыпную по залу с высоким
подъемом ноги, с окончанием музыки
остановиться. Ориентироваться в
пространстве, бегать покачивать руками.
Ходить под музыку парами, «наездник» и
«лошадка», менять направление в
зависимости от смены частей. Бегать легко с
мячом, кружиться на носочках. Изменять
движение в соответствии с изменением
частей музыки, бег, кружение, покачивание
рук.
Самостоятельно придумывать и выполнять
движения под музыку. Изменять движения
под музыку: ходить по кругу, приглашать
друга танцевать, придумывая движения.
Познакомить с игрой. Выполнять образные
движения гусей: высоко поднимать колени,
плавные махи руками.
,«Мы умеем чисто мыться»
Иорданского «Утята» муз и
сл. Г. Вихаревой
«Белые гуси» муз. М.
Красева
«Лошадки» Л.Банниковой,
Хорватская нар. мелодия,
обр. В.Герчик «Жучки»,
Венгерская нар.мелод. обр.
Л.Вышкарева,
Пляски
Игры
Пальчиковые
игры
Развивать чувство ритма, интонационный и
тембровый слух, мелкую моторику.
Совершенствовать моторику пальцев рук.
«Пляска в хороводе», р.н.м.
«Калинка»
Помирились», муз.
Т.Вилькорейской
Игра «Белые гуси»,
М.Красева
«Солнышко и дождик. М.
Раухвергера,
«Найди пару»
«Шапочка» муз. Е.
Железновой
«Коза»; «Семья»; «Тики –
так»; «Две тетери»
пространстве.
Социализация: развивать
активность детей в
двигательной деятельности,
организовывать игры со всеми
детьми, развивать умение
имитировать характерные
действия персонажей,
развивать стремление
импровизировать на
несложные сюжеты песен.
Коммуникация:
развивать умение
поддерживать беседу,
поощрять стремление
высказывать свою точку
зрения и делиться с педагогом
и другими
детьми.
Познание: развивать
образные представления.
Самостоятельн
ая музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
У ч и т ь самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки
Д о с т а в л я т ь эстетическое наслаждение.
Песня по выбору
Досуг «Весенняя сказка» знакомство с русским
народными инструментами
Май
темы
месяца
лето
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
Программные задачи
Самостоятельно определить жанр.
Определить характер., отобразить в
движении.
Репертуар
«Цветики», муз. В.
Карасевой,
«Маленькая полька»
Кабалевский
«Ах, вы, сени», р.н.п.
«Тихо куколка сиди»
Железновой
Интеграция образовательных
областей
Физическая культура:
вырабатывать осанку,
умение держать голову и
корпус прямо
развивать самостоятельность,
творчество; развивать
• Развитие голоса
самостоятельность, творчество;
привлекать к активному участию
в коллективных играх.
Пение
Узнать песню по вступлению. Начинать и «Тише-тише» Сребковой,
Социализация:
Усвоение
заканчивать пение одновременно. Петь
«Плясовая».Бирнова,
приобщение к элементарным
песенных навыков хором, соло, цепочкой. Петь спокойно.
«Дождик» - закличка
«Ай, ты, дудочка-дуда» р.н.п. общепринятым
нормам и правилам
«Кря-кря» Арсеева
взаимодействия
«Хохлатка» М.Красева
со сверстниками и
МузыкальноПроявить творческую фантазию,
«Вышли куклы танцевать»
взрослыми,
воспитывать
ритмические
выполнять движения под неизвестную
Витлина
дружеские
движения
музыку.
«Веселый музыкант»
взаимоотношения в играх,
Упражнения
Филиппенко,
умение подчинить свои
«Пальчики и ручки» р.н.м.
интересы, интересам всего
«Марш» «Погуляем»
коллектива Самостоятельно
Л.Макшанцева
придумывать сюжеты игр.
Пляски
Учить двигаться непринужденно,
«Парный танец»
Игры
Пальчиковые
игры
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
Учить водить хоровод, выполнять
движения в соответствии с характером
музыки и словами. Вызвать
эмоциональный отклик на веселую
песню, желание играть.
Работать над выразительностью речи.
Развивать интонационную
выразительность
У ч и т ь подбирать для любимых песен
игрушки для оркестровки
В о с п и т ы в а т ь любовь к сказкам,
вызывать желание их инсценировать
«Пляска с цветами» муз. А.
Жилина «Вальс»
«Утушка луговая»
«Полянка»
«Игра с платочком»
Хоровод «Мы на луг ходили»
А.Филиппенко
«Игра с цветными флажками»
русск. нар мел.
«Овечки»; «Коза»; «Сорока»;
«Кот мурлыка»
Знакомые песни
Развлечение «Здравствуй,
солнышко»(
Коммуникация: развивать
умение поддерживать беседу,
поощрять стремление
высказывать свою точку
зрения и делиться с
педагогом и
другими детьми
разнообразными
впечатлениями, уточнять
источник полученной
информации; учить
строить высказывания,
решать спорные вопросы и
улаживать конфликты с
помощью речи
(убеждать, доказывать,
объяснять).
Познание: развивать умение
воспринимать звучание
различных музыкальных
инструментов, родной
речи, различать
пространственные
направления.
Перспективно-тематическое планирование в младшей разновозрастной группе (от 3 до 5 лет)
СЕНТЯБРЬ
Темы
месяца
День
знаний
«Мой дом,
город,
край»
Форма организации
музыкальной
деятельности
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Игра на музыкальных
инструментах
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Музыкально-ритмические
движения
Упражнения
Программные задачи
Репертуар
Учить различать настроение музыки,
определять высокий, средний, низкий
регистр.
Развивать музыкальную отзывчивость.
Воспитывать интерес к музыке Шумана,
Кабалевского, Чайковского
Развивать звуковысотный слух
«Плясовая» р. н. м.
«Марш» Тиличеевой,
«Колыбельная» Гречанинова
Музыкально-дидактическая
игра: «Птица и птенчики»
«Дождь», «Мяч»
Учить петь естественным голосом, без
выкриков, прислушиваться к пению других
детей.
Правильно передавать мелодию,
формировать навыки коллективного пения.
Учить импровизировать на заданную
музыкальную тему.
Учить танцевать в парах, не терять партнера
на протяжении танца. Передавать в движении
характер музыки.
Попевка «Добрый день»,
«До свидания»
«Осень» Кишко
«Баю-баю» Тиличеевой
Пляски
Учить танцевать эмоционально,
раскрепощенно, владеть предметами
Игры
Воспитывать коммуникативные качества.
Упражнение: «Марш»
Ломовой
«Элементы танцев»,
«Упражнения с листочками»
Е.Тиличеевой
«Танец с листьями»
А.Филиппенко
«Пляска парами» лит. н. м.
«Игра с листьями» М. Красева
«У Медведя во бору»р. н. м.
Интеграция
образовательных
областей
Безопасность:
рассказывать о
правилах безопасности
во время выполнения
движений в танце и в
музыкальных играх
Труд: учить убирать
после занятий
музыкальные
инструменты и
атрибуты.
Пальчиковые игры
Музыкально-игровое
творчество
Праздники и развлечения
Самостоятельная
музыкальная деятельность
Выполнять ритмично упражнения. Развивать
мелкую моторику пальцев рук. Формировать
эмоциональный настрой
Совершенствовать творческие проявления
Воспитывать эстетический вкус, учить
правилам поведения в гостях
Совершенствовать музыкальный слух в
игровой деятельности
« Побежали вдоль реки»;
«Кот Мурлыка»; «ДОМ»
«Я полю, полю лук» Е.
Тиличеевой
Праздник «День знаний»
Показ сказок «Теремок» с
использованием кукол би-бабо
«Где мои детки?»
Н.Г.Кононовой
ОКТЯБРЬ
Темы
месяца
Осень
Форма организации
музыкальной
деятельности
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Программные задачи
Развивать музыкальное восприятие,
отзывчивость на музыку разного характера.
Учить находить в музыке веселые, злые,
плаксивые интонации.
Знакомить с творчеством Р.Шумана,
Д.Кабалевского
Развивать звуковысотный слух.
Различать низкий и высокий регистр.
Расширять голосовой диапазон.
Учить петь не напрягаясь, естественным
Репертуар
«Пьеска» Р. Шумана
«Полянка» р. н. м.
Новая кукла»
П.И.Чайковского
«Полька» Глинки
«Чей это марш?» Г.
Левкодимова
«Чьи голоса?», «Сорокасорока»
«Непогодица» ,
«Осень» Филиппенко,
Интеграция
образовательных
областей
.Коммуникация:
Учить договариваться
со сверстниками во
время выполнения
совместных действий,
объяснять, убеждать.
Здоровье: учить
выполнять
дыхательные
упражнения по
Песенное творчество
Музыкально-ритмические
движения
Упражнения
голосом, подводить к акцентам.
Самостоятельно находить голосом низкие
звуки для кошки и высокие для котенка.
Учить передавать в движении характер
марша, хоровода, владеть предметами,
выполнять парные упражнения.
«Зайка» Карасевой
«Огород-хоровод» р. н. п.
«Марш» Ломовой
«Скачут лошадки» Витлина
«Побегаем» нем. н. м. с
листочками. «
«Прогулка» Раухвергера
«Упражнение с листочками,
зонтиками» В. Костенко
«Танец с листьями»
А.Филиппенко
«Танец рябинок» Н.
Вересокиной
танец«Тучка»
Игра «Жмурки» Флотова
«Солнышко и тучка»
Л.
Комиссаровой, «Две тетери»
«Карусель»
Пляски
Учить исполнять танцы в характере музыки,
держаться партнера, владеть предметами,
чувствовать двухчастную форму.
Игры
Развивать чувство ритма, умение реагировать
на смену частей музыки сменой движений.
Пальчиковые игры
Соотносить движение пальцев с текстом.
Развивать воображение
«Желтая песенка»
« Раз, два, три»; «Побежали
вдоль реки»; «Прилетели
гули»; «Семья»
Музыкально-игровое
творчество
Учить передавать игровыми движениями
образ кошки
«Осенние листочки» латв. н. м
«Грибочки»р.н.п
«Лисички» Ломовой
«Чики-чикалочки» р. н.п
Праздники и развлечения
Поощрять творческие проявления
Осенние праздники.
Досуг «Необычный вечер»
Самостоятельная
Совершенствовать музыкальный слух в
«Ну-ка, угадай-ка»
Игра на музыкальных
инструментах
методике А.
Стрельниковой.
музыкальная деятельность
игровой деятельности
Воспитывать интерес к сказкам.
Е.Тиличеевой
Ноябрь
Темы
месяца
Форма организации
музыкальной
деятельности
«Я расту
здоровым»
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
«День
Матери»
Развитие голоса и слуха
Программные задачи
Продолжать развивать музыкальное
восприятие.
Знакомить с жанрами музыки (марш,
песня, танец), учить определять их
самостоятельно.
Воспитывать устойчивый интерес к
народной и классической музыке.
Развивать музыкальную память.
«Грустное настроение»
Штейнвиль Солдатский
марш» Р. Шумана
«Полька»С.Майкапара:
«Петрушка» Брамса
«Что делает зайчик»
«Кто в домике живет» Н.
Ветлугиной
«Петушок
больной,
здоровый»
«Тихо – громко в бубен бей»
Развивать голосовой аппарат,
увеличивать диапазон голоса.
Учить петь без напряжения, в
характере песни, петь песни разного
характера.
Учить использовать музыкальный
опыт в импровизации попевок.
Учить передавать в движениях
характер музыки, выдерживать темп,
выполнять упражнения на мягких
«Варись, варись, каша» муз.
Е.Туманян
«Две тетери» р. н. м.,
«Барабанщик» Красева
«Первый снег» муз.
Филиппенко
Новогодний
праздник
Пение
Усвоение песенных
навыков
Песенное творчество
Музыкально-ритмические
движения
Упражнения
Репертуар
«Пружинка» р.н.м.
Упражнение «Барабанщики»
Парлова
Интеграция
образовательных
областей
Безопасность:
Учить правильному
обращению с
музыкальными
инструментами.
Коммуникация:учить
выражать словами
свои впечатления от
музыкальных
произведений
ногах, без напряжения, свободно
образовывать круг.
Пляски
Игры
Пальчиковые игры
Игра на музыкальных
инструментах
Музыкально-игровое
творчество
Учить запоминать последовательность
танцевальных движений,
самостоятельно менять движения со
сменой частей музыки, танцевать
характерные танцы
Развивать способности эмоционально
сопереживать в игре, чувство ритма
Развивать звуковысотный слух, память
,чувство ритма, выразительность
Совершенствовать творческие
проявления.
Праздники и развлечения
Способствовать приобщению к миру
музыкальной культуры
Самостоятельная
музыкальная деятельность
Учить самостоятельно пользоваться
знакомыми музыкальными
инструментами.
«Поскоки» Т.Ломовой
«Элементы танцев»,
«Элементы хоровода», р.н.п
«Танец с платочками» р. н. п.
Пляска с ложками» (р.н.п. «А
я по лугу»)
«Ловишка» Й.Гайдна
«Дети и медведь»
муз.В.Верховинца
«Капуста»; «Тики – так»;
«Прилетели гули»
«Паровоз»
«Ритм в стихах
«Дедушка Егор» «Что ты
хочешь, кошечка?» Зингера,
«День Матери»
Развлечение с элементами
театрализации «Комочек
пуха, длинное ухо»
Знакомые музыкальнодидактические игры.
Декабрь
Темымеся
ца
Новогодн
ий
Форма организации
музыкальной
деятельности
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Программные задачи
Репертуар
Учить воспринимать пьесы
контрастные и близкие по настроению,
образному восприятию, определять 3
жанра в музыке. Развивать
«Колокольчики звенят»
Моцарта
«Два петуха» Разоренова
«Тише-громче в бубен бей!»
Интеграция
образовательных
областей
Коммуникация:учить
праздник.
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных
навыков
Песенное творчество
Музыкально-ритмические
движения
Упражнения
звуковысотный слух в пределах
сексты.
Е. Тиличеевой
«Полька» Глинки
Совершенствовать музыкальносенсорный слух.
«Куда пошла Матрешка?»
«Куда прыгает зайчик?»
«Веселый,
грустный
колокольчик»
Закреплять и совершенствовать
навыки исполнения песен. Учить
самостоятельно вступать, брать
спокойное дыхание, слушать пение
других детей, петь без крика, в
умеренном темпе.
Совершенствовать творческие
проявления
Учить двигаться под музыку в
соответствии с характером, жанром.
Самостоятельно придумывать
танцевальные движения.
«Лесенка» Тиличеевой
«ЕЛОЧКА» Филиппенко
«Новогодний хоровод»
Морозовой, «Дед Мороз и
дети» Кишко,
Пляски
Учить самостоятельно начинать и
заканчивать танец с началом и
окончанием музыки. Выполнять
парные движения слаженно,
одновременно. Танцевать характерные
танцы, водить хоровод.
Игры
Вызывать эмоциональный отклик.
Развивать подвижность, активность.
Включать в игру застенчивых детей.
Исполнять характерные танцы.
«Воробушки» Серова
«Бодрый и тихий шаг» М.
Робера
«Танцевальный шаг» В.
Золотарева, «Элементы
танцев»
Хоровод «Елочка» Н.
Бахутовой
«Танец медведей» Е.
Каменоградского
«Танец зайцев» Е.
Тиличеевой
«Вальс снежинок»
«Игра со снежками», «Тишегромче в бубен бей»
Е.Тиличеевой
Игра «Санки» муз. Т.Сауко
«Медведь и зайцы»
Ребикова
в театрализованной
игре выделять речь
персонажей с
помощью интонации.
Пальчиковые игры
Развивать память, фантазию
«Будем вместе мы играть!».
«Снежок»
Музыкально-игровое
творчество
Побуждать придумывать и
выразительно передавать движения
персонажей.
Праздники и развлечения
Доставлять радость, развивать
актерские навыки.
Самостоятельная
музыкальная деятельность
Совершенствовать ритмический слух
«Танец с погремушками»
«Зайцы и медведь» (игра) Н.
Римский –Корсаков
«Снежинки»Вальс
Чайковского
«Гномики» Жилинского
«Поиграем»
Новогодний праздник.
Театрализованное
представление «Кто
рукавичку потерял»
«Ритмические палочки» Н.
Ветлугиной
(музыкально-дидактическая
игра)
Январь
Темы
месяца
Зимушка
зима.
Форма организации
музыкальной
деятельности
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Программные задачи
Учить воспринимать пьесы, близкие
по настроению.
Знакомить с детским альбомом П. И.
Чайковского
Определять характер музыки, 2-3
частную форму. Свободно определять
жанр музыки.
Совершенствовать звуковысотный
Репертуар
«Песенка зайчиков»
Красева
«Полька» И.
Штрауса
«Лесенка» Е. Тиличеевой
«Где мои детки?» Н.
Ветлугиной
«Громкие и тихие звоночки
«Чудесный мешочек»
Интеграция
образовательных
областей
Физическое развитие:
развивать самостоятельность,
творчество;привлекать к активному
участию в коллективных играх.
Социализация: приобщение к
элементарным
общепринятым нормам и правилам
взаимодействия со сверстниками и
взрослыми; воспитывать дружеские
Пение
Усвоение песенных
навыков
Песенное творчество
Музыкально-ритмические
движения
Упражнения
Пляски
Игры
Пальчиковые игры
Музыкально-игровое
творчество
Игра на музыкальных
инструментах
Праздники и развлечения
Самостоятельная
слух.
Закреплять и совершенствовать
навыки исполнения песен. Учить петь
напевно, нежно, прислушиваться к
пению других детей, петь без
выкриков, слитно. Начало и окончание
петь тише
Совершенствовать творческие
проявления.
Учить двигаться в характере, темпе
музыки. Менять движения со сменой
музыки, самостоятельно придумывать
танцевальные движения.
Учить начинать движения сразу после
вступления, слаженно танцевать в
парах, не опережать движениями
музыку. Держать круг из пар на
протяжении всего танца, мягко водить
хоровод.
Приобщать к русской народной игре.
Вызывать желание играть.
Активизировать речь детей,
проговаривать четко слова. Развивать
мелкую моторику пальцев рук.
Побуждать выразительно передавать
движения персонажей.
Доставлять радость, развивать
актерские навыки.
Совершенствовать ритмический слух
«Песенка про хомячка»
Абелян
«Заинька» Красева,
«Кукла» Старокадомского
«Строим дом» М.Красева
«Поздоровайся» (вокальная
импровизация)
«Бегите ко мне»
Тиличеевой
Упражнения с цветами» В.
Моцарта
«Покажи ладошки» латв. н.
м.
«Хоровод» В. Курочкина
«Божья коровка»
«Рождественские игры»
«Дети и медведь»
муз.В.Верховинца
«Овечка»; «Снежок»;
«Капуста»; «Кот Мурлыка»
Речевая игра со звучащими
жестами
«Ты,
мороз»,
«Зимние игры», «Пойдем
на прогулку»
«Поиграем»,
«Полька»
Глинки
Тематическое развлечение
«Всюду снег, пришла зима»
«Волшебные баночки»
взаимоотношения, уважение
к окружающим
Познание: расширять и
уточнять представление об
окружающем мире;
закреплять умения
наблюдать. Развитие
музыкально-художественной
деятельности, приобщение к
музыкальному искусству Развивать
умение сравнивать характер
музыкальных произведений
Коммуникация: умеет образовывать
новые слов
а по аналогии со знакомыми словами,
умеет овладевать конструктивными
способами
и средствами
взаимодействия с
окружающими людьми.
развитие свободного
общения со взрослыми и
детьми; развитие всех компонентов
устной речи
детей
Безопасность: закреплять
умения соблюдать правила пребывания
в детском саду,
на музыкальных занятиях и
праздниках.
Чтение художественной литературы:
формировать целостную
картину мира и первичных ценностных
представлений,
умеет прочитать наизусть
музыкальная деятельность
понравившееся
стихотворение,
относящееся к музыкальному
произведению
Февраль
Темы
месяца
Наша
армия.
День
защитн
ика
Отечест
ва.
Форма организации
музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Обогащать музыкальные впечатления.
Учить воспринимать пьесы
контрастные и близкие по настроению.
Выделять 2-3 части, высказываться о
характере.
«Ой, лопнул обруч» укр. н.
м.
«Куры и петухи» К. СенСанса
«Ежик» Д. Кабалевского,
«Марш» Шульгина, «Песня
Федоры» Богуславской
Развитие голоса и слуха
Развивать тембровый и
звуковысотный слух, ритмическое
восприятие.
Пение
Усвоение песенных
навыков
Песенное творчество
Закреплять и совершенствовать
навыки исполнения песен.
Учить петь дружно, без крика.
Начинать петь после вступления,
узнавать знакомые песни по
начальным звукам. Пропевать
гласные, брать короткое дыхание.
Петь эмоционально, прислушиваться к
пению других.
Совершенствовать творческие
проявления.
«Качели»
«Веселые ладошки»
«Эхо» ,«Курочки и
цыплята»
«Мы - солдаты» Слонова,
«Кукла» Старокадомского
«Бабушкина песня» Роот
«Мамочка, моя» Боковой,
Интеграция
образовательных
областей
Познание: рассказывать
о государственных
праздниках, Дне
защитника Отечества,
военных профессиях.
Музыкально-ритмические
движения
Упражнения
Учить двигаться под музыку в
соответствии с характером, жанром.
Изменять характер шага с изменением
громкости звучания. Свободно владеть
предметами (ленточки, цветы),
выполнять движения по тексту.
Пляски
Учить начинать танец
самостоятельно, после вступления,
танцевать слаженно, не терять пару,
свободно владеть в танце предметами,
плавно водить хоровод, выполнять
движения по тексту.
Вызывать эмоциональный отклик,
развивать подвижность, активность.
Игры
Пальчиковые игры
Согласовывать движения с текстом.
Расширить словарный запас детей,
через пальчиковую гимнастику.
Игра на музыкальных
инструментах
Музыкально-игровое
творчество
Побуждать придумывать движения
для сказочных персонажей.
Праздники и развлечения
Воспитывать любовь к родине.
Продолжать знакомить с народными
праздниками
Самостоятельная
Совершенствовать ритмический слух
«Скачут лошадки» Витлин
«Упражнение
с
погремушками» Жилина
«Бег с остановками» В.
Семенова
«Упражнения с цветами» В.
Моцарта
«Элементы танцев» В.
Жубинской, А. Рыбникова
«Танец с цветами» В.
Жубинской
«Пляска парами» р. н. м.
«Танец с куклами» укр. нар.
мелодия
Игра с матрешками р. н. п,
«Ах вы, сени»,
«Баюшки-баю»
«Летчики на аэродром»
муз. М. Раухвергера
«Шарик»; «Семья»;
«Две тетери»; «Коза»
«Мы идем с флажками»
Тиличеевой,«Небо синее»
Тиличеевой
«Муха-цокотуха» («Как у
наших у ворот», р.н.п, обр.
В. Агафонникова)
День Защитника
Отечества.
Развлечение «Прощай
Масленица!»
«Звонкие ладошки»
(музыкально-дидактическая
игра)
музыкальная
деятельность
Март
Темы
месяца
8 марта –
Мамин
день.
Знакомст
во с
народной
культуро
йи
традиция
ми.
Форма организации
музыкальной деятельности
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Программные задачи
У ч и т ь различать настроение,
чувства в музыке, средства
музыкальной выразительности;
различать в музыке звукоподражания
некоторым явлениям природы
(капель, плеск ручейка);
сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства
У п р а ж н я т ь в точном
интонировании на одном звуке,
интервалов 62 и м2
Воспитывать любовь к русским
народным
песням,
потешкам,
пословицам
и
поговоркам.
Формировать умение использовать в
речи слова и выражения из русского
народного фольклора.
З а к р е п л я т ь умение начинать
пение после вступления
самостоятельно. У ч и т ь петь разнохарактерные песни; передавать
характер музыки в пении; петь без
сопровождения
Р а з в и в а т ь умение
Репертуар
Интеграция
образовательных
областей
«Полянка» р. н. м.
«Весной» Э. Грига; «Утро» Коммуникация:формир
Э. Грига; «Грустный
овать навык
дождик» Д. Б. Кабалевского самостоятельно составлять рассказ,
«Мы идем», муз. Е.
придумывать сказку.
Тиличеевой, сл. М. ДолиСоциализация: понова;
Муз.- дид. «На чем играю?» буждать детей к
Музыкально-дидактическая выражению любви и
уважения к своим
игра: «Ветерок и ветер»
родным, учить проявлять инициативу в
подготовке музыкальных поздравлений
«Зима прошла» Метлова
«Сапожки» Филиппенко
«Весенняя песенка»
Михайлова,
«Бабушкина песня» Роот
Музыкально-ритмические
движения
Упражнения
Пляски
Игры
Пальчиковые игры
Музыкально-игровое
творчество
Игра на музыкальных
инструментах
Праздники и развлечения
Самостоятельная
музыкальная деятельность
ориентироваться в свойствах звука
У ч и т ь самостоятельно начинать и
заканчивать движения,
останавливаться с остановкой
музыки. Совершенствовать умение
водить хоровод
У ч и т ь танцевать эмоционально,
легко водить хоровод, сужать и
расширять круг, плавно танцевать
вальс
З н а к о м и т ь с русскими
народными играми. Р а з в и в а т ь
чувство ритма, выразительность
движений
Развивать активность, уверенность.
Вызвать интерес и желание детей
играть в пальчиковые игры.
П о б у ж д а т ь инсценировать
знакомые песни
«Жучки» венг.н.м.
«Веселые мячики»
Сатулиной, «Поезд»
Метлова,
«По деревне мы шагаем» р.
Н.п
«Поезд»
(сб. Суворовой
Т.И.), «Марш» Шульгина
«Свободная пляска» р.н.м.
«Весенний хоровод», укр.
н.м; «Вальс»муз. Ю.
Слонова
«Найди себе пару»
Т. Ломовой;
«Игра с матрешками» р.н.м
«Курочки и петушок» р.н.м.
«Займи домик», муз. М.
Магиденко
« Два ежа»; «Шарик»;
«Барабанщик»; « Тики –
так»
«Зайчик», «Медведь»,
«Лиса».
«Плясовая» р. н. м.
«Полянка» р. н. п.
«Андрей-воробей» р. н. п.
У ч и т ь самостоятельно, подбирать
музыкальные инструменты для
оркестровки любимых песен
«Праздник мам»
Фольклорный
«Федорино горе»
В о с п и т ы в а т ь любовь и уважение
к мамам, бабушкам, воспитателям
Песня по выбору
досуг
Апрель
Темы
месяца
Весна
Форма организации
музыкальной деятельности
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Музыкально-ритмические
движения
Упражнения
Программные задачи
Репертуар
Интеграция
образовательных
областей
У ч и т ь различать средства
музыкальной выразительности;
определять образное содержание
музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления;
узнавать знакомые музыкальные
произведения по начальным тактам.
У г л у б л я т ь представления об
изобразительных возможностях музыки. О п р е д е л я т ь по характеру
музыки характер персонажа
«Воробушки» Красева
«Дождик» Любарского
Бабочка» Грига,
«Вальс цветов» П.
Чайковского;
У ч и т ь начинать пение сразу после
вступления; петь разнохарактерные
произведения; петь сольно и
небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально,
удерживать тонику
У ч и т ь самостоятельно начинать и
заканчивать движения с музыкой; не
обгонять друг друга в колонне,
держать спину; легко скакать как
мячики; менять движении со
сменой музыки
«Весенняя песенка»
Михайлова, «Воробей»
Герчик
«Детский
сад»
Филиппенко
«Три синички» р.н.п.
Упражнение «Легкий бег»
шв. н. м.
«Марш» Р. Руденской;
«Веселые ножки» укр. н.
м.
«Выставление ноги на
И.
«Подумай и отгадай» Н. Г.
Кононовой («Зайчик» М.
Старокадомского;
«Медведь» В. Ребикова;
«Воробушки» М. Красева),
«Кого встретил Колобок?»
Г. Левкодимова
Муз-дид игра
«Кто
топает?»
Здоровье:
знакомить с
понятиями
«здоровье» и
«болезнь»,
рассказывать о
пользе здорового
образа жизни.
Физическая культура:
учить выполнять
упражнения
гимнастики под музыку
по одному и в группе
Пляски
Игры
Пальчиковые игры
Музыкально-игровое
творчество
У ч и т ь выполнять парный танец
слаженно, эмоционально; чередовать
движения (девочка, мальчик
В о с п и т ы в а т ь интерес к русским
народным играм
Развивать моторику пальцев рук
через игру.Активизировать словарь
через пальчиковые игры.
У ч и т ь самостоятельно находить
выразительные движения для
передачи характера движений
персонажей
Игра на музыкальных
инструментах
Праздники и развлечения
П р и в и в а т ь навыки здорового
образа жизни
Самостоятельная
музыкальная деятельность
У ч и т ь самостоятельно подбирать к
любимым песням музыкальные
инструменты и игрушки
пятку» Лещинской;
«Поскоки» Т. Ломовой
«Янка», белорусская
народная мелодия
«Приглашение» укр. н
«Пасхальные игры»
«Два ежа»; «Барабанщик»;
«Шарик»; «Капуста»
Лесные звери»
«Лиска-лиса»
Творческие этюды: «По
ровненькой
дорожке»,
«Солнечные зайчики»,
«Лягушата»,
«Прогоним
тучку»
Игра «Оркестр» укр. н. м.
Досуг «Весенняя сказка» знакомство с русским
народными инструментами
Песня по выбору
Май
Темы
месяца
День
Победы.
Правила
Форма организации
музыкальной деятельности
Слушание музыки
Восприятие музыкальных
произведений
Программные задачи
У ч и т ь узнавать знакомые
произведения по вступлению;
определять характер, содержание;
различать звукоподражание
Репертуар
«День Победы»
«Бабочка»Грига
«Марширующие поросята»
Берли
Интеграция
Образовательных
областей
Познание: рассказывать
о государственном
празднике - Дне
дорожног
о
движени
я.
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Музыкально-ритмические
движения
Упражнения
Пляски
Игры
Пальчиковые игры
некоторым музыкальным
инструментам. Р а з в и в а т ь
представления о связи музыкальноречевых интонаций. Понимать, что
сказку рассказывает музыка. У ч и т ь
различать жанры музыки
У ч и т ь начинать пение сразу после
вступления; петь в умеренном темпе,
легким звуком; передавать в пении
характер песни; петь без
сопровождения; петь песни разного
характера
Придумывать мелодию своего
дождика
Самостоятельно начинать движение
и заканчивать с окончанием музыки.
Двигаться другза другом, не обгоняя,
держать ровный широкий круг.
Выразительно передавать характерные особенности игрового образа
У ч и т ь танцевать эмоционально, в
характере и ритме танца; держать
расстояние между парами;
самостоятельно менять движения со
сменой частей музыки
Р а з в и в а т ь чувство ритма,
музыкальный слух, память.
Совершенствовать двигательные
навыки. Учить изменять голос
Продолжать учить детей сочетать
движения пальцев рук с текстом,
«Мама и папа
разговаривают»Арсеева
Музыкально-дидактическая
игра «Узнай по голосу»
Тиличеевой
Музыкально-дидактическая
игра: «Что делает кукла»
Победы, подвиге
русского народа
в ВОВ.
Чтение: уметь
эмоционально
откликаться на
переживания
героев
стихотворений и
«Мы – солдаты» Слонова,
песен о
«Зайчик» Старокадомского,
войне
«Серенькая
кошечка» Коммуникация: умеет
Витлина
интонационно
выделять
речь персонажей
произведений о войне
«Барабанщики» Парлова
«Элементы хоровода» рнм;
«Всадники» В.Витлина
«Марш,
бег,
поскоки»
Парлова, Надененко
«Всех на праздник мы
зовем»
«Огуречик» р. н. п.
«Узнай по голосу» муз. Е
Тиличеевой;
«Выходи
подружка»польс.н.п
«Замок»; «Кот Мурлыка»;
«Шарик»; «Тики-так»
Музыкально-игровое
творчество
Игра на музыкальных
инструментах
Праздники и развлечения
Самостоятельная
музыкальная деятельность
проговаривать четко слова.
Формировать развитие мелкой
моторики.
П о б у ж д а т ь искать выразительные
движения для передачи характера
персонажей
Воспитывать чувство патриотизма,
любви к родине.
Создать радостное настроение через
досуговую деятельность
У ч и т ь подбирать для любимых
песен игрушки для оркестровки
«Кошка и мышка» Арсеева
«Кузнечик»
муз.
Шаинского
«Игра с водой»фрн.м.
«Лесенка» Тиличеевой
«Птица
и
птенчики»
Тиличеевой
Развлечение «Здравствуй,
солнышко»
Знакомые песни
Перспективно-тематическое планирование в старшей разновозрастной группе (от 5 до 7 лет)
Сентябрь
Темы
месяца
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Слушание музыки
Восприятие
День
знаний музыкальных
произведений
«Мой
дом,
город,
край»
Развитие голоса и
слуха
Р а з в и в а т ь образное восприятие музыки.
У ч и т ь сравнивать и анализировать
музыкальные произведения с одинаковыми
названиями, разными по характеру; различать
одно-, двух-, трехчастную формы.
В о с п и т ы в а т ь интерес к музыке П. И.
Чайковского, С. Прокофьева
Р а з в и в а т ь звуковысотный слух.
Учить различать тембры музыкальных
инструментов.
Пение
Усвоение
песенных навыков
Песенное
творчество
У ч и т ь : петь естественным голосом песни
различного характера;петь слитно, протяжно,
гасить окончания
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
У ч и т ь самостоятельно придумывать
окончания песен Развивать навык
коллективного пения
Учить:
1. - ритмично двигаться, в характере музыки;
отмечать сильную и слабую доли; менять
движения со сменой частей музыки
Репертуар
«Марш деревянных солдатиков»
Чайковского
«Осенняя песня» Морозовой
«Журавли» Лившица
«Полька» Глинки
Интеграция образовательных
областей
Физическое развитие: развивать
самостоятельность, творчество;
формировать выразительность и
грациозность движений;
привлекать к активному участию
в коллективных играх.
Социализвация: приобщение к
Музыкально-дидактические игры: элементарным общепринятым
«Куда пошла матрешка», «Учитесь нормам взаимодействия со
танцевать»
сверстниками и взрослыми;
воспитывать дружеские
взаимоотношения, уважение к
«Чики-чикалочки», «Две тетери»
р.н «Миновало лето» Васильева- окружеющим.
Познание: расширять и уточнять
Буглая, «Осенняя песня»
представление об окружающем
Морозовой, «Урожайная»
мире; закреплять умения
Филиппенко,
наблюдать.
«Барабан» Тиличеевой, «Люди
работают» мор. н. п., «Ворон» р. н. Коммуникация: развивать
умение поддерживать беседу,
м.
поощрять стремление
высказывать свою точку зрения и
«Музыкальные ответы»,
делиться с педагогом и другими
детьми разнообразными
«Марш» м. Фрадкина,
впечатлениями, уточнять
«Пружинки» р. н. м. «Ах, вы
источник полученной
сени» Под яблонькой зеленой» р.
информации.(телепередача,
н. п.
2. Побуждать детей придумывать
движения, соответствующие характеру
музыки.
Пляски
Игры
У ч и т ь исполнять танцы эмоционально,
ритмично, в характере музыки
Двигательная импровизация
Вальс «Осенний сон» Джойса
Упражнение «Мосточек».
«Шаг, бег» Надененко,
«Приглашение» укр. н. м.
«Танец с листьями» А. Гречанинова
Хоровод «Рябинушка»
«Дружные пары» Штрауса
«Пляска с притопами» р.н.м
С а м о с т о я т е л ь н о проводить игру с
текстом, ведущими
Учить детей ориентироваться в
пространстве, совершенствовать
двигательные умения и навыки детей.
игра «Гуси и волк»
«Осень спросим» Т. Ломовой
«Козлята и пастух» р. н. м.
Пальчиковые
игры
Приучать детей самостоятельно выполнять
знакомые игры
«Пальчиковая гимнастика «Будем
листья собирать».
Музыкальноигровое
творчество
Игра на муз.
инструментах
И м и т и р о в а т ь легкие движения ветра,
листочков
Сочинять мелодии на металлофоне.
«Зеркало» р. н. м.
«Ветер играет с листочками»
Жилина
«Песня осеннего дождя».
«Плясовая» р. н. м.
«Небо синее» Тиличеевой
«Смелый пилот» Тиличеевой
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
У ч и т ь драматизировать сказки.
Р а з в и в а т ь артистичность
«Игра с бубном» укр. н. м.
«Ворон» р. н. п.
рассказ взрослого, посещение
выставки и.тд.); учить строить
высказывания, решать спорные
вопросы и улаживать конфликты
с помощью речи (убеждать,
доказывать., объяснять)
Безопасность: закреплять
умения соблюдать правила
пребывания в детском саду.
ЧХЛ: формировать целостную
картину мира и первичных
ценностных представлений.
Художественное творчество:
развивать эстетическое
восприятие: умение созерцать
красоту окружающего мира.
Праздники и
развлечения
«День знаний»
Досуг « Кто такие казаки»
ОКТЯБРЬ
Темы
месяца
Я вырасту
здоровым.
Осень.
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция
образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
У ч и т ь : сравнивать и анализировать
музыкальные произведения разных эпох и
стилей;
- высказывать свои впечатления;
- различать двух- и трехчастную форму.
Учить различать жанровую
принадлежность произведения, отдельные
средства музыкальной выразительности:
С о в е р ш е н с т в о в а т ь звуковысотный
слух. Р а з л и ч а т ь тембр, ритм
Закрепить понятие о высоких и низких
звуках.
«Сладкая греза», «Марш
деревянных солдатиков»
Чайковского
«Вальс» Кабалевского, «Полька»
Чайковского, «Марш»
Прокофьева.
Музыкально-дидактическая игры:
«Догадайся, кто поет?»
«Скворцы и вороны»
Воспитывать нравственнопатриотические чувства к своей малой
родине.
У ч и т ь петь разнохарактерные песни;петь
слитно, пропевая каждый слог, выделять в
пении акценты;удерживать интонацию до конца
песни;
— исполнять спокойные, неторопливые песни.
Р а с ш и р я т ь диапазон до « ре» 2-й октавы
У ч и т ь самостоятельно придумывать
окончание к попевке
Учить:
- передавать особенности музыки в
«Горошина» Карасевой , «До, ре,
ми» Березняк «Печь упала» чеш.
н. м., «Настоящий друг»
Савельева, «Осенняя песня»
Морозовой, «Мой город
портовый»
«Гуси»,
«Придумай окончание»
Физическое развитие:
развивать самостоятельность,
творчество; формировать
выразительность и
грациозность движений;
привлекать к активному
участию в коллективных
играх.
Социализвация:
приобщение к элементарным
общепринятым нормам
взаимодействия со
сверстниками и взрослыми;
воспитывать дружеские
взаимоотношения, уважение
к окружающим.
Познание: расширять и
уточнять представление об
окружающем мире;
закреплять умения
наблюдать.
Коммуникация: развивать
умение поддерживать беседу,
поощрять стремление
высказывать свою точку
зрения и делиться с
Развитие голоса и
слуха
Пение
Усвоение
песенных навыков
Песенное
творчество
Музыкальноритмические
«Шаг, бег» Надененко, «Шаг с
притопом» р. н. м.
движения
Упражнения
Пляски
Игры
Пальчиковые
игры
Музыкальноигровое
творчество
Игра на муз.
инструментах.
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
движениях;
- ритмичному движению в характере музыки;
- свободному владению предметами;
отмечать в движениях сильную долю;
- различать части музыки
П о д в о д и т ь к выразительному исполнению
танцев. П е р е д а в а т ь в движениях характер
танца; эмоциональное движение в характере
музыки
Развивать:
- ловкость, эмоциональное отношение в игре;
умение быстро реагировать на смену музыки
сменой движений
Закреплять знакомые упражнения. Побуждать
детей к самостоятельному показу
Предложить детям придумать свою
композицию, используя знакомые
движения
«Спокойный шаг» Ломовой,
«Выставление ноги на пятку и
носок» р. н. м.
«Русская пляска» р. н.м.
«Дружные пары» Штрауса
«Танец с зонтиками»
«Игра с бубном» укр. н. м.
«Ворон» р. н. м.
"Назови по описанию" на ощупь «
« Дружат в нашей группе»;
«Поросята».
Танцевальное творчество
«Листочки» Джойса
«Зеркало».
Игра на музыкальных
инструментах «Горошина»
«Смелый пилот» Тиличеевой
П о б у ж д а т ь самостоятельно подбирать
попевки из 2-3 звуков
«Сорока», русская народная попевка,
обр. Т. Попатснко
Р а з в и в а т ь познавательный интерес
Осенний праздник
Игра- развлечение «Такие разные
зайчата»
педагогом и другими детьми
разнообразными
впечатлениями, уточнять
источник полученной
информации.(телепередача,
рассказ взрослого, посещение
выставки и.тд.); учить
строить высказывания,
решать спорные вопросы и
улаживать конфликты с
помощью речи (убеждать,
доказывать., объяснять)
Безопасность: закреплять
умения соблюдать правила
пребывания в детском саду.
ЧХЛ: формировать
целостную картину мира и
первичных ценностных
представлений.
Художественное
творчество: развивать
эстетическое восприятие:
умение созерцать красоту
окружающего мира
НОЯБРЬ
Темы
месяца
День
народного
единства.
День
матери
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
Репертуар
Р а з в и в а т ь образное восприятие музыки,
способность свободно ориентироваться в двух-,
трехчастной форме.
П о п о л н я т ь музыкальный багаж.
О п р е д е л я т ь жанры музыки, высказываться
о характере музыки, особенностях, сравнивать и
анализировать
Развитие голоса и У ч и т ь различать звучание инструментов,
слуха
определять двухчастную форму музыкальных
произведений и показывать ее геометрическими
фигурами (карточками или моделями)
Пение
У ч и т ь : петь разнохарактерные песни
Усвоение
(серьезные, шуточные, спокойные);чисто брать
песенных навыков звуки в пределах октавы;исполнять песни со
сменой характера;
- удерживать интонацию до конца песни;
Песенное
- петь легким звуком, без напряжения
творчество
С о в е р ш е н с т в о в а т ь песенное творчество
«Военный марш» Г. В. Свиридова,
«Красный, белый, синий»
«Ave Maria» Ф. Шуберта
«Вальс снежных хлопьев»
Чайковского
«Новогодний хоровод» Зарецкой
Музыкально-дидактическая игра
«Разноцветные лепестки»
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
«Под яблонькой зеленой» р.
н. м, «Прыжки» англ. н.м.
«Поскоки» англ. н. м.,
«Полуприседание с выставлением
Учить:
- передавать в движении особенности
музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп
музыки;
ПОПЕВКА: «Здравствуй,
здравствуй, Музыка»,
«Бай, качи» р. н. м., «Гусигусенята» Александрова.
Распевание «Милая мама»,
Творчество: «Песня для мамы»,
«Песня о маме» Филиппенко
«Новогодний хоровод»
Морозовой
Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие:
развивать самостоятельность,
творчество; формировать
выразительность и
грациозность движений;
привлекать к активному
участию в коллективных
играх.
Социализвация: приобщение
к элементарным
общепринятым нормам
взаимодействия со
сверстниками и взрослыми;
воспитывать дружеские
взаимоотношения, уважение к
окружающим.
Познание: расширять и
уточнять представление об
окружающем мире; закреплять
умения наблюдать.
Коммуникация: развивать
умение поддерживать беседу,
поощрять стремление
высказывать свою точку
зрения и делиться с педагогом
и другими детьми
разнообразными
впечатлениями, уточнять
Пляски
Игры
Пальчиковые
игры
Музыкальноигровое
творчество
— отличать сильную долю, менять движения в
соответствии с формой произведения
Исполнять танцы разного характера
выразительно и эмоционально.
Плавно и красиво водить хоровод.
Передавать в характерных танцах образ
персонажа. Держать расстояние между парами
В ы п о л н я т ь правила игр, действовать по
тексту, самостоятельно искать выразительные
движения
Развивать движения пальцев рук.. Формировать
положительное, эмоциональное отношение к
игре.
П е р е д а в а т ь в движении танца повадки
кошки
ноги на пятку» р. н. м.
Учить подбирать попевки на одном звуке.
«Мы идем». Е. Тиличеевой
Расширять представления детей о родной
стране, о государственных праздниках;
развивать интерес к истории своей страны;
воспитывать гордость за свою страну,
любовь к ней
Воспитывать нравственные качества
(любовь, бережное, заботливое отношение
к маме) через интеграцию различных видов
искусств – поэзию, музыку, живопись.
Праздник «День народного
единства»
Досуг«День матери»
Игра на
музыкальных
инструментах
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
«Пляска с притопами» р. н. м.
Танец: «Веселые дети» лит. н. м.
Упражнение с цветами» ( «К тебе
одной навстречу»)
Игра: «Ищи игрушку» р. н. м.
« Паучок»; « Зайка» «Шарик»;
«дружат в нашей группе»
«Творчество «Полька»
Жилинского
.Творчество: «Танец с листьями»,
«Вальс снежных хлопьев»
Чайковского
Игра на металлофоне «Дождик»
р.н.м.
источник полученной
информации.(телепередача,
рассказ взрослого, посещение
выставки и.тд.); учить строить
высказывания, решать
спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи
(убеждать, доказывать.,
объяснять)
Безопасность: закреплять
умения соблюдать правила
пребывания в детском саду.
ЧХЛ: формировать целостную
картину мира и первичных
ценностных представлений.
Художественное
творчество: развивать
эстетическое восприятие:
умение созерцать красоту
окружающего мира.
ДЕКАБРЬ
Темы
месяца
Новогодни
й праздник
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
Развитие голоса и
слуха
Программные задачи
З н а к о м и т ь с выразительными и
изобразительными возможностями музыки.
Определять музыкальный жанр произведения.
Р а з в и в а т ь представления о чертах
песенности, танцевальности, маршевости.
В о с п и т ы в а т ь интерес к мировой
классической музыке
Р а з в и в а т ь музыкально-сенсорный слух
Пение
3 а к р е п л я т ь умение петь легким,
Усвоение
подвижным звуком. У ч и т ь :
песенных навыков - вокально-хоровым навыкам; делать в пении
акценты;
Песенное
- начинать и заканчивать пение тише
творчество
У ч и т ь импровизировать простейшие
мелодии
МузыкальноП е р е д а в а т ь в движении особенности
ритмические
музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп
движения
музыки. О т м е ч а т ь сильную долю, менять
Упражнения
движения в соответствии с формой
произведения
Р а б о т а т ь над выразительностью движений
Пляски
в танцах. Свободно ориентироваться в
пространстве. Самостоятельно строить круг из
пар. Передавать в движениях характер танца
Репертуар
Интеграция
образовательных областей
«Игра в лошадки», «Марш
деревянных
солдатиков»
с
движениями, «Вальс»,
«Болезнь куклы» Чайковского.
«Клоуны» Кабалевского
Игра «Громко-тихо»
«Узнай инструмент», «Куда пошла
матрешка»; «Высоко-низко»
Физическое развитие:
развивать самостоятельность,
творчество; формировать
выразительность и
грациозность движений;
привлекать к активному
участию в коллективных
играх.
Социализвация: приобщение
к элементарным
общепринятым нормам
взаимодействия со
сверстниками и взрослыми;
воспитывать дружеские
взаимоотношения, уважение к
окружающим.
Познание: расширять и
уточнять представление об
окружающем мире; закреплять
умения наблюдать.
Коммуникация: развивать
умение поддерживать беседу,
поощрять стремление
высказывать свою точку
зрения и делиться с педагогом
и другими детьми
разнообразными
«Дед Мороз» Варламова ,
«Елочка-красавица» Левиной,
«Новогодний хоровод» Морозовой
:Распевание «Елочка, гори!»
«Саночки» Филиппенко
«Частушки» (импровизация)
Чередование ходьбы и бега, муз. Ф.
Надененко. «Поскачем»
Чайковского
«Кто лучше скачет» Ломовой,
«Петушок» р. н. м.
«Сегодня славный праздник» хоровод, «Танец фонариков» И. Саца,
«Танец сне-жинок» А.Жилина, «Чокчок, каблучок» Стеценко
Игры
В ы д е л я т ь каждую часть музыки, двигаться
в соответствии с ее характером
«Не выпустим» Т. Ломовой; «Будь
ловким» Ладухина
Пальчиковые
игры
Учить детей проговаривать разными
голосами.Развивать мелкую моторику
пальцев рук.
П о б у ж д а т ь к игровому творчеству
« Мы делили апельсин»; «Зайка»;
«Дружат в нашей группе»
Учить подбирать попевки на одном звуке.
«АНДРЕЙ-ВОРОБЕЙ», Р.Н.П, ОБР.
Е.ТИЛИЧЕЕВОЙ
И с п о л ь з о в а т ь знакомые песни вне
занятий
В о с п и т ы в а т ь умение вести себя на
празднике.
Новогодний праздник
Музыкальноигровое
творчество
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
«Всадники» В. Витлина
«Вальс снежных хлопьев»
движениями Чайковского
«Кого мы встретили в лесу».
«Угадай игрушку»
«Волшебные фигуры»
впечатлениями, уточнять
источник полученной
информации.(телепередача,
рассказ взрослого, посещение
выставки и.тд.); учить строить
высказывания, решать
спорные вопросы и улаживать
с конфликты с помощью речи
(убеждать, доказывать.,
объяснять)
Безопасность: закреплять
умения соблюдать правила
пребывания в детском саду.
ЧХЛ: формировать целостную
картину мира и первичных
ценностных представлений.
Художественное
творчество: развивать
эстетическое восприятие:
умение созерцать красоту
окружающего мира.
ЯНВАРЬ
Темы
месяца
Зима.
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных
областей
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
Учить:
— определять и характеризовать музыкальные
жанры;
— различать в песне черты других жанров;
— сравнивать и анализировать музыкальные
произведения. З н а к о м и т ь с различными
«Почему медведь зимой спит»
Книппер ;«Баба Яга», «На тройке»
Чайковского;
«Метель» Г. В. Свиридова,
«Кто по лесу идет?» Л. Н.
Комисаровой, Э. П. Костиной
Физическое развитие: развивать
самостоятельность, творчество;
формировать выразительность и
грациозность движений;
привлекать к активному участию
в коллективных играх.
Развитие голоса и
слуха
вариантами бытования народных песен
С о в е р ш е н с т в о в а т ь восприятие
основных свойств звуков. Р а з в и в а т ь
представления о регистрах
Пение
Закреплять:
Усвоение
— умение точно интонировать мелодию в
песенных навыков пределах октавы;
— выделять голосом кульминацию;
— точно воспроизводить ритмический
рисунок;
Песенное
— петь эмоционально
творчество
У ч и т ь придумывать собственные мелодии к
стихам
МузыкальноУ ч и т ь менять движения со сменой
ритмические
музыкальных предложений.
движения
С о в е р ш е н с т в о в а т ь элементы бальных
Упражнения
танцев. О п р е д е л я т ь жанр музыки и
самостоятельно подбирать движения
Пляски
Игры
С о в е р ш е н с т в о в а т ь исполнение танцев,
хороводов; четко и ритмично выполнять
движения танцев, вовремя менять движения, не
ломать рисунок танца; водить хоровод в двух
кругах в разные стороны
Учить выразительному движению в
соответствии с музыкальным образом.
Формировать устойчивый интерес к русской
народной игре
Пальчиковые
игры
Побуждать детей рассказывать стихи
эмоционально, передавать разные образы.
Музыкальноигровое
П о б у ж д а т ь к импровизации игровых и
танцевальных движений
Распевание «Качели» Тиличеевой
«Голубые санки» Иорданского
«Блины» р. н. п.
«Колядки», русские народные песни,
прибаутки
«Шаг и бег» Надененко
«Галоп» Витлина, «Упражнение
для рук» р. н. м.
«Приставной шаг» А. Жилинского,
«Шаг с высоким подъемом ног» Т.
Ломовой,
«Заинька», русская народная песня,
обр. С. Кондратьева; «Казачок»,
русская народная
мелодия, обр. М. Иорданского
«Снежный вальс» с лентами.
«Бабка Ежка» р. н. п.;
«Гори ясно» р. н. м.
«Рождественские игры», «Игра с
ложками», русские народные мелодии;
Игра «Ловишка» Гайдна
« Коза и козленок»; «Мы делили
апельсин»; «Дружат в нашей группе»
«Капуста»
«Играем в снежки» Т. Ломовой«Зайка,
зайка, где бывал?»
Социализация: приобщение к
элементарным общепринятым
нормам взаимодействия со
сверстниками и взрослыми;
воспитывать дружеские
взаимоотношения, уважение к
окружающим.
Познание: расширять и уточнять
представление об окружающем
мире; закреплять умения
наблюдать.
Коммуникация: развивать
умение поддерживать беседу,
поощрять стремление
высказывать свою точку зрения и
делиться с педагогом и другими
детьми разнообразными
впечатлениями, уточнять
источник полученной
информации.(телепередача,
рассказ взрослого, посещение
выставки и.тд.); учить строить
высказывания, решать спорные
вопросы и улаживать конфликты
с помощью речи (убеждать,
доказывать., объяснять)
Безопасность: закреплять
умения соблюдать правила
пребывания в детском саду.
ЧХЛ: формировать целостную
картину мира и первичных
ценностных представлений.
Художественное творчество:
развивать эстетическое
восприятие: умение созерцать
творчество
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
Использовать русские народные игры вне
занятий
Создавать радостную атмосферу.
Развивать актерские навыки.
Этюд «Воробьи на солнышке»
красоту окружающего мира.
импровизия «Танец вьюги» с
белыми лентами на палочках
Игра на музыкальных инструментах
«Качели» Тиличеевой
«Лесенка» Е. Тиличеевой
Театрализованное представление
«Случай в театре»
Февраль
Темы
месяца
День
защитни
ка
Отечест
ва
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
У ч и т ь различать жанры музыкальных
произведений. П о б у ж д а т ь сравнивать
произведения , находя в музыке характерные
черты; различать оттенки настроений,
характер. У ч и т ь передавать в пантомиме
характерные черты персонажей
Развитие голоса и Р а з в и в а т ь музыкально-сенсорный слух,
слуха
музыкально-слуховые представления
Пение
З а к р е п л я т ь умение петь легким,
Усвоение
подвижным звуком, без напряжения.
песенных навыков У ч и т ь : вокально-хоровым навыкам;петь
слаженно, прислушиваться к пению детей и
взрослых;правильно выделять кульминацию
Песенное
У ч и т ь импровизации простейших мотивов,
творчество
придумыванию своих мелодий .
Музыкальноритмические
З а к р е п л я т ь навыки различного шага,
ходьбы. О т р а б а т ы в а т ь плясовые парные
Репертуар
«Три марша» Кабалевского,
«Три подружки» Кабалевского
«Военный марш «Свиридов
Музыкально-дидактическая игра
«Учись танцевать»
«Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл.
М. Долинова
Интеграция образовательных
областей
Физическое развитие: развивать
самостоятельность, творчество;
формировать выразительность и
грациозность движений; привлекать к
активному участию в коллективных
играх.
Социализация: приобщение к
элементарным общепринятым нормам
взаимодействия со сверстниками и
«Наша Армия» Филиппенко,
«Бравые солдаты» Филиппенко, , взрослыми; воспитывать дружеские
«Маме в день 8 марта» Тиличеевой взаимоотношения, уважение к
окружающим.
«Бабушка моя» Насауленко,
Познание: расширять и уточнять
«Конь» Тиличеевой,
Песенное творчество: «Песня для представление об окружающем мире;
закреплять умения наблюдать.
мамы»
Коммуникация: развивать умение
поддерживать беседу, поощрять
«Походный марш» Кабалевского,
стремление высказывать свою точку
«Галоп» Витлина ,«Передача
движения
Упражнения
Пляски
Игры
Пальчиковые
игры
Музыкальноигровое
творчество
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
движения. Р е а г и р о в а т ь на смену музыки
сменой движений. З а к а н ч и в а т ь движения
с остановкой музыки; свободно владеть
предметами в движениях (ленты, цветы)
Р а б о т а т ь над выразительностью движений.
У ч и т ь свободному ориентированию в
пространстве, распределять в танце по всему
залу; эмоционально и непринужденно
танцевать, передавать в движениях характер
музыки
В ы д е л я т ь каждую часть музыки, двигаться
в соответствии с ее характером. В ы з в а т ь
интерес к военным играм
Учить детей поговаривать текст про себя,
показывая движения. Развитие речи,
памяти
П о б у ж д а т ь к игровому творчеству,
применяя систему творческих заданий
С а м о с т о я т е л ь н о подбирать на
металлофоне знакомые песни
Воспитывать любовь к родине.
платочка» Ломовой , «Марш»
Чичкова, Упражнение с лентами»
зрения и делиться с педагогом и
другими детьми разнообразными
впечатлениями, уточнять источник
полученной информации.(телепередача,
рассказ взрослого, посещение выставки
Танец «Военная пляска» Блантер
и.тд.); учить строить высказывания,
Танец «Поцелуй» полька
решать спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи (убеждать,
доказывать., объяснять)
Безопасность: закреплять умения
Игра «Мы военные» Сидельникова соблюдать правила пребывания в
«Обезвредь мину», «Боевая тревога». детском саду.
ЧХЛ: формировать целостную картину
мира и первичных ценностных
представлений.
«Кулачки»; « Зайка»; « Коза и
Художественное творчество:
козленок»
развивать эстетическое восприятие:
Танцевальная
импровизация умение созерцать красоту окружающего
мира.
«Салют»
«Веселые и грустные гномики» Ф.
Буре-Мюллера
По выбору
Спортивный праздник,
посвященный дню Защитника
Отечества
Открытое мероприятие для всех
групп «Прощай, Масленица!»
Март
Темы
месяца
Весна.
Междунар
одный
женский
день.
Народная
культура
и
традиции
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных
областей
Слушание
музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
Учить различать средства музыкальной
выразительности, создающие образ,
интонации музыки, близкие речевым.
Различать звукоподражание некоторым
явлениям природы. Развивать эстетические
чувства, чувство прекрасного в жизни и
искусстве
Совершенствовать восприятие основных
свойств звука. Закреплять представления о
регистрах.
Развивать чувство ритма, определять
движение мелодии
Закреплять умение точно интонировать
мелодию в пределах октавы; выделять
голосом кульминацию; точно
воспроизводить в пении ритмический
рисунок; удерживать тонику, не
выкрикивать окончание; петь пиано и
меццо, пиано с сопровождением и без.
Импровизировать звукоподражание гудку
парохода, поезда.
Самостоятельно менять движения со
сменой музыки. С о в е р ш е н с т в о в а т ь
элементы вальса. Ритмично выполнять бег,
прыжки, разные виды ходьбы.
О п р е д е л я т ь жанр музыки и
самостоятельно подбирать движения.
Р а з л и ч а т ь характер мелодии и
«Мама» Чайковского
Слушание «Веснянка» укр. н. м.
«Камаринская» Чайковского,
«Как у наших у ворот» р. н. м.
«Ай да березка» Попатенко
«Музыкально-дидактические игры:
«Узнай инструмент»
«Летела кукушка»
«Узнай настроение» .
«Куда пошла матрешка»
Физическое развитие: развивать
самостоятельность, творчество;
формировать выразительность и
грациозность движений; привлекать
к активному участию в
коллективных играх.
Социализация: приобщать к
элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимодействия
со сверстниками и взрослыми;
воспитывать дружеские
взаимоотношения, уважение к
окружающим.
Познание:расширять и уточнять
представление об окружающем
мире; закреплять умения
наблюдать.
Коммуникация: развивать умение
поддерживать беседу, поощрять
стремление высказывать свою
точку зрения и делиться с
педагогом и другими детьми
разнообразными впечатлениями,
уточнять источник полученной
информации (телепередача, рассказ
взрослого, посещение выставки,
детского спектакля и т. д.); учить
строить высказывания, решать
Развитие
голоса и слуха
Пение
Усвоение
песенных
навыков
Песенное
творчество
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
Распевание: «Милая мама»,
«Тучка»- закличка, «Маме в день 8
марта» Тиличеевой, «Бабушка моя»
Насауленко
«Песенка о весне» Бойко,
«Бай, качи» р. н. м.
Песенное творчество:
«Колыбельная Ванечке»
Упражнение «Хороводный шаг»,
«Учись плясать по-русски!» р. н. м.
«Возле речки, возле моста» р. н. м.
«Мельница» Т. Ломовой;
«Элементы танца»
передавать его в движении
Пляски
Игры
С о в е р ш е н с т в о в а т ь исполнение
танцев, плясок, хороводов; выполнять
танцы ритмично, в характере музыки;
эмоционально доносить танец до зрителя.
В л а д е т ь элементами русского
народного танца
У ч и т ь выразительно двигаться в
соответствии с музыкальным образом;
согласовывать свои действия с действиями
других детей. В о с п и т ы в а т ь интерес к
русской народной игре
Пальчиковые
игры
Музыкальноигровое
творчество
Проговаривать текст с разными
интонациями, выразительно
Р а з в и в а т ь творческую фантазию.
У ч и т ь действовать с воображаемыми
предметами
Самостоятельн
ая музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
У ч и т ь создавать игровые картинки
С о в е р ш е н с т в о в а т ь эмоциональную
отзывчивость, создавать атмосферу
праздника.
В о с п и т ы в а т ь любовь к мамам,
бабушка Продолжить знакомить детей с
истоками русской народной культуры.
Расширять кругозор детей.
«Танец с сестричкой» Филиппенко
Хоровод «Веснянка» укр.н.м
Танец «Круговая пляска» р. н. м.
Игра «Сбей шапку», «Не опоздай»
р. н. м.
«У медведя во бору»
«Кот и мыши» Т. Ломовой;
«Ворон» обр. Е. Тиличеевой,
русские народные игры
«Дом»; «Поросята»; «Кулачки»;
«Мы делили апельсин»
«Зонтики», муз., сл. и описание движений М. Ногиновой
«Свободный перепляс» р. н. м.
«Солнышко встает»
Ритмический ансамбль «Веселые
ложкари»
«Праздник мам».
Музыкально – спортивный досуг:
«Партизанский наш отряд»
спорные вопросы и конфликты с
помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).
Безопасность:закреплять умения
соблюдать правила пребывания в
детском саду.
Чтение художественной
литературы:формировать
целостную картину мира и
первичных ценностных
представлений.
Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие,
умение созерцать красоту окружающего мира
Апрель
Темы
месяца
Весна
День
Победы
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Слушание музыки
Восприятие
музыкальных
произведений
Программные задачи
Музыкальноритмические
движения
Упражнения
Р а з л и ч а т ь ритм и самостоятельно
находить нужные движения. В ы п о л н я т ь
приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и
бегать в парах
У ч и т ь различать средства музыкальной
выразительности; определять образное
содержание музыкальных произведений;
накапливать музыкальные впечатления.
Р а з л и ч а т ь двух-,трехчастную форму
произведений. У г л у б л я т ь представления
об изобразительных возможностях музыки.
Развитие голоса и Р а з в и в а т ь представления о связи
музыкальных и речевых интонаций .
слуха
Р а з в и в а т ь звуковысотный слух, чувство
ритма
Пение
П р о д о л ж а т ь воспитывать интерес к
Усвоение
русским народным песням; любовь к Родине.
песенных навыков Р а з в и в а т ь дикцию, артикуляцию.
У ч и т ь петь песни разного характера
выразительно и эмоционально; передавать
голосом кульминацию
Песенное
П р и д у м ы в а т ь собственные мелодии к
творчество
полевкам
Репертуар
«Колыбельная» Моцарта
«Неаполитанская песенка»
«Болезнь куклы», «Новая кукла»,
«Мужик на гармонике играет»
«Камаринская» Чайковского
Интеграция образовательных
областей
Физическое развитие:
развивать самостоятельность,
творчество; формировать
выразительность и грациозность движений; привлекать
Бубенчики» Тиличеевой
к активному участию в
«Повтори и придумай свой ритм» коллективных играх.
«Сколько нас поет?» Н. Социализация:
Г. Коприобщать к элементарным общепринятым
ноновой
нормам И правилам
Распевание «Труба» Тиличеевой
взаимодействия со свер«По малину в сад пойдем»
стниками и взрослыми;
воспитывать дружеские
Филиппенко.
взаимоотношения, уважение
«Ай да березка» Попатенко,
«Песня о весне» Бойко, «Любимая к окружающим. Познание:
расширять и уточнять
песня»
представление об
«Про лягушек и комара»
окружающем мире;
Филиппенко
закреплять умения
«Вечный огонь» Филиппенко
наблюдать. Коммуникация:
развивать умение
Песенное творчество «Сверчок»
поддерживать беседу,
Ломовой
поощрять стремление
высказывать свою точку
зрения и делиться с
«Бег с лентами» Жилинского
педагогом и другими детьми
Упражнение «Гавот» Госсека,
«Возле речки, возле моста» р. н. м. разнообразными впечатлениями, уточнять
«Упражнение с цветком» польск.
источник полученной
н. м.
информации (телепередача,
«Полянка» р. н. м.
рассказ взрослого, посещение
выставки, детского спектакля
и т. д.); учить строить
Хоровод «Веснянка» укр. н. м.
высказывания, решать
«Украинская пляска» укр. н. м.
спорные вопросы и
(«коло»)
конфликты с помощью речи
Хоровод «Во поле береза стояла»
(убеждать, доказывать,
р.н.м.
объяснять).
«Озорная полька» Вересокиной
Безопасность: закреплять умения
«Тетера», «Бабка Ежка»,
соблюдать правила
пребывания в детском саду.
«Горшки», русские народные
Чтение художественной
мелодии
литературы:
формировать
Игра «Узнай голос», «Ловушка» р.
целостную
картину
мира и
н. м. (повторение)
первичных ценностных
представлений.
«Вышла кошечка»; «Дом»;
Художественное
«Дружат в нашей группе»
творчество: развивать
эстетическое восприятие,
«Кто это?» (показ животных, птиц) умение созерцать красоту
Танцевальная импровизация
окружающего мира
«Бабочки»
пластический этюд «Сладкая
греза»
«Танец с цветами» «Вальс»
«Как у наших у ворот» р. н. м.
Пляски
Легко владеть элементами русских народных
танцев. Двигаться в танце ритмично,
эмоционально
Игры
П р о д о л ж а т ь прививать интерес к русской
народной игре; умение быстро реагировать на
смену музыки сменой движений
Пальчиковые
игры
Учить детей показывать стихи с помощью
пантомимы. Активно манипулировать
пальцами, развивать мелкую моторику
У ч и т ь действовать с воображаемыми
предметами
Музыкальноигровое
творчество
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
С о з д а в а т ь игровые образы на знакомую
музыку
Игра на музыкальных
инструментах «Светит солнышко»
р. н. м.
Праздники и
развлечения
Расширять и уточнять представление детей о
весенних изменениях в природе. Продолжать
воспитывать любовь детей к природе,
бережному отношению к ней,
Музыкальная гостиная «А песни
тоже воевали»
Май
Темы
месяца
День
Победы.
До
свидания,
детский
сад»
Форма
организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
У чмузыки
и т ь : различать средства музыкальной
Слушание
выразительности; определять образное
Восприятие
содержание музыкальных произведений;
музыкальных
накапливать музыкальные впечатления.
произведений
яЯЯЯЯЯЯПобуждать передавать образы природы в
рисунках, созвучных музыкальному образу.
Углублять представления об изобразительных
Развитие голоса и возможностях музыки. Развивать
слуха
представления о связи музыкальных и речевых
интонаций.
Пение
Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять
Усвоение
песни разного характера, выразительно,
песенных навыков эмоционально в диапазоне октавы; передавать
голосом кульминацию; петь по ролям, с
сопровождением и без него. Воспитывать интерес к
Песенное
русским народным песням, любовь к Родине.
творчество
Придумывать собственную мелодию к
скороговоркам.
МузыкальноЗакреплять навыки бодрого шага, поскоков;
ритмические
отмечать в движениях чередование фраз и смену
движения
сильной и слабой долей.
Упражнения
Пляски
Передавать в танцевальных движениях характер
танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально;
Репертуар
Виды интеграции
образовательных областей
«Старинная французская песня»,
«Немецкая песенка» Чайковского
«Ритмическая эстафета»,
«Музыкальное лото»
«Звенящие колокольчики»
«Две машины»
Физическое развитие:
развивать самостоятельность,
творчество; формировать
выразительность и грациозность движений;
привлекать к активному
участию в коллективных
играх.
Социализация: приобщать к
элементарным общепринятым
нормам и правилам
взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
воспитывать дружеские
взаимоотношения, уважение к
окружающим.
Познание: расширять и
уточнять представление об
окружающем мире; закреплять
умение наблюдать.
Коммуникация: развивать
умение поддерживать беседу,
поощрять стремление
высказывать свою точку
зрения и делиться с педагогом
и другими детьми
Распевание «Солнышковедрышко» Карасевой,
«Наша Армия» Филиппенко,
«Герои- солдаты» Филиппенко
«Мечты», «Дошкольный вальс»
«Ехали медведи» (импровизация)
«Бодрый и спокойный шаг»
муз.М.Робера;
«Шаг с притопом» р. н. п
«После дождя» венг. н. м.,
Упражнение «Мячики» укр. н. м,
«Кружение под руку» укр. н.
«Поскоки» Б.Можжевелова
Хоровод «Дружат дети всей земли»
муз.Д.Львова – Компанейца
Игры
Пальчиковые
игры
Музыкальноигровое
творчество
Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Праздники и
развлечения
водить быстрый хоровод.
Военная пляска» Блантер
Двигаться выразительно в соответствии с
музыкальным образом. Воспитывать
коммуникативные качества, развивать
художественное воображение.
Активизировать речь детей, проговаривать четко
слова. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Формировать эмоциональный настрой.
Выразительно передавать игровые действия с
воображаемыми предметами.
«Горшки», «Военные игры»,
«Мы военные» Сидельникова
Игра «Пешеходы и водители»
«Цветок»; «Козленок и коза»;
«Кулачки»
Танцевальная импровизация с
лентами «Салют»
«Зеркало» р. н. м.
«Цветок распускается»,
«Сладкая греза» П.И.Чайковского
Самостоятельно создавать игровые картинки.
Совершенствовать художественные
способности. Воспитывать чувство
патриотизма, любви к родине, живой природе.
Формировать представление об опасных для
человека ситуациях и способы поведения в
них.
«Великий праздник – День
Победы»
Выпускной утренник
разнообразными
впечатлениями, уточнять
источник полученной
информации( ТВ, рассказ
взрослого, посещение
выставки, детского
спектакля); учить строить
высказывания, решать
спорные вопросы и
конфликты с помощью речи
(убежать, доказывать,
объяснять).
Безопасность: закреплять
умение соблюдать правила
пребывания в детском саду.
Чтение художественной
литературы: формировать
целостную картину мира и
первичных ценностных
представлений
Художественное
творчество: развивать
эстетическое восприятие,
умение созерцать красоту
окружающего мира.
Перечень развлечений и праздников
Сроки
Содержание мероприятий
Сентябрь
Праздник «День знаний»(все группы)
Досуг «Кто такие казаки» (старшая разновозрастная группа)
Показ сказки «Теремок» с использованием кукол би-ба-бо детям младшей группы
Осенние праздники.
Досуг «Необычный вечер» (младшая разновозрастная группа)
Игра- развлечение «Такие разные зайчата» (старшая разновозрастная группа)
«День народного единства»
«День Матери»
Досуг «Комочек пуха, длинное ухо» с элементами театрализации. (младшая разновозрастная
группа)
Новогодние утренники.
Театрализованное представление «Кто рукавичку потерял»(младшая разновозрастная группа)
Театрализованное представление «Случай в театре»(старшая разновозрастная группа)
Тематическое развлечение «Всюду снег, пришла зима»(младшая разновозрастная группа)
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
День Защитника Отечества.
Проведение открытого мероприятия «Прощай Масленица!» (все группы)
Март
Утренник «8 марта»
Музыкально – спортивный досуг: «Партизанский наш отряд» (старшая разновозрастная группа)
«Федорино горе» (младшая разновозрастная группа).
Музыкальная гостиная «А песни тоже воевали» (старшая разновозрастная группа),
Досуг «Весенняя сказка» - знакомство с русским народными инструментами (младшая
разновозрастная группа)
«Великий праздник – День Победы»
Выпускной утренник
Развлечение «Здравствуй, солнышко»(младшая разновозрастная)
Апрель
Май
Летний оздоровительный период.
Группа
Разновозрастная
группа
общеразвивающей
направленности
Разновозрастная
группа
общеразвивающей
направленности
Разновозрастная
группа
общеразвивающей
направленности
Блок Месяц
Июнь
Праздник
День
защиты
детей
Июль
«День
цветов»
Август
«Лето
красное,
прощай!»
Тематическое Театрализованное
мероприятие
представление
Рассказ с
музыкальными
иллюстрациями
Игры с пением,
инсценирование
песен
«Здравствуй,
лето!»
Инсценирование
рнс «Курочка
Ряба»
«Кто в домике
живет?»
«Воробушки и
кошка»,
нем.плясовая
мелодия
Ко дню
независимости
России
По сюжету сказки
«Гуси-лебеди»
«Волшебная книга»
«Русские
народные игры»
«Солнышковедрышко»
Инсценирование
сказки «На
бабушкином
дворе», Л.Исаева
«Птички»,
муз.Г.Фрид
«Кошка», муз.
Ан.Александрова
«Н.А.РимскийКорсаков и
русские
народные
сказки»
Представление с
использованием
театра
«Что приснилось
девочке Жене» »
«Котятаповарята»,
муз.Е.Тиличеевой
«Во саду ли в
огороде»
«Заводные
игрушки»
«Праздничная
прогулка»,
муз.Ан.Александрова
«Лягушка»,
в обр.Ю.Слонова
«Русская народная
сказка»
«Слушаем
М.И.Глинка»
«На лесной
поляне»
Литература
1.Инновационная программа дошкольного
образования «От рождения дошколы», Авторы: Н.Е. Веракса, Т.С.
Комарова, Э.М. Дорофеева. Издательство Москва, Мозаика - Синтез 2019год.
2.«Музыка в детском саду». Под.ред. Н.Г. Барсукова.
3. «Развитие ребенка в театрализованной деятельности» М. Б. Зацепина. «ТЦ Сфера» 2010г
4. «Развитие ребенка в музыкальной деятельности» М.Б . Зацепина. «ТЦ Сфера» 2010 г.
5. И. М. Каплунова, И.Н. Новоскольцева. «Праздник каждый день»(младшая, средняя, старшая)
6. «Этот удивительный ритм» И.М.Каплунова. И.Н. Новоскольцева.
7. Ветлугина Н.А. «Музыкальное воспитание в детском саду». – М., 1981.
8. «Методика музыкального воспитания в детском саду» / Под.ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.
9. Ветлугина Н.А. «Музыкальный букварь» – М., 1989.
10.Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду»-2008г.
11.«Учите детей петь» Песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 7 лет / сост.
Т.Н. Орлова,С.И.Бекина.
1986г,1988г.
12. «Музыка и движение». Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 7лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др.
13. Ветлугина Н.А. «Детский оркестр» - М., 1976.
14. «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» 1990г.Кононова Н.Г.
14. «Музыка в детском саду». Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др.
15. «Музыка в детском саду». Средняя. Сост. Ветлугина. Н.А. и др.1986г.
16. «Музыка в детском саду». Старшая группа. Сост. Ветлугина и др. 1990г
17. «Сценарии праздников в детском саду и дома» И.Зинина.2006г.
18. «Музыкальные занятия» группа раннего возраста. Сост. Е.Н. Арсенина. Волгоград. «Учитель».
19. «Музыкальные занятия в старшей группе»Сост. Е.Н. Арсенина. Волгоград. «Учитель».
20. «Музыкальные занятия в подготовительной группе»Сост. Е.Н. Арсенина. Волгоград. «Учитель».
21. Журнал «Музыкальный руководитель»
22. Конспекты музыкальных занятий, разработанных на основе программы "От рождения до школы" Вераксы,
Васильевой» из опыта работы О.В. Фоминой, педагога высшей квалификационной категории.
![portal2[1].png](/upload/tsnik2_new/images/thumb/ae/d8/aed8f769f90fd8b686d6f2404c02ed75.png)
Официальный интернет-портал правовой информации 
Официальный сайт Года памяти и Славы 2020 
